数学教学设计评语博客（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学设计评语”。
第1篇：《搭一搭》教学设计 成长博客博客教育博客教师博客
《搭一搭》教学设计
一、教学目标
1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。
二、教材分析
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。
三、学校及学生状况分析
在一年级下学期，学生学习了从两个方向观察简单的物体；在二年级上学期，学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在一、二年级所观察的都是具体的事物，如汽车、房子等，在此基础上，这节课学生学习从三个方向观察立方体，不再是具体的实物，而是抽象的立体图形，而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、想像、描述等活动，学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。
（四）教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形
（五）教学难点：会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置
（六）教学设计
一、活动一：训练注意力
同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学面对面站在讲台上表演。
１、先请两位同学都面朝大家：
你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
2、再请两位同学面对面活动：
你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面„„
想一想,同样的指令,他们为什么做的却不一样?
3、全体学生：
请每一大组靠左边的同学趴下，请每一大组的同学趴下，请把你的正方体放到左上角，请把你的正方体放到右上角。（为后面的小组合作打下了很好的基础）
二、活动二：根据指令搭立体图形
1．创设情境。
同学们，昨天晚上，刘老师在家上网，从网上下载了两张图片。（漂亮吗？）知道这是什么建筑吗？（2008年奥运会国家体育馆主馆）你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗?（板书课题）
2．刘老师昨天晚上在电脑上设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请两个同学上台来搭，其他同学在下面搭。
横着放3个方块，在中间方块的上面放一个。(要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。)同学们，你们搭的和刘老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。你们从上面看到了几个正方形，从侧面、正面呢？
3．大家想想，老师刚才给你们发了几条指令?最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师。我们看看哪些同学能够做到这一点。下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一座与老师搭得不一样的房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。)设计师，请你说说你的大楼是怎样设计的，其他同学作为建筑工人，咱们看看谁最聪明，能够很快明白设计师的意图。
4．同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋大楼，建筑工人闭上眼睛，不许偷看，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的大楼。做完后同桌互换角色，练一练。
(教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。)哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学? 5．选择判断。（用手势表示你的选项。）
三、活动三：通过提问来判断并搭出立体图形
1．同学们，刘老师还有一个很棒的本领呢!我不看你们搭好的大楼，而且也不用同学们给我指令，只要我动脑筋想一些问题问你们，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的相同的大楼，我们试试看吧, ××，请你回答老师的问题：
你用了几个立方体? 请一个同学在上面搭.(学生在下面搭.)有不同意见的同学请把你搭的拿上来.从上面看是几个正方体?不符合条件的请拿下去.从正面看能看到几个正方形?(不符合条件的请拿下去)从侧面看是几个正方形组成的.（不符合条件的请拿下去）现在有两种,有谁能想个办法向××同学提一个问题,能使我们分清楚哪个是正确的? 生提问.2．请大家想想，老师问了几个问题?哪几个问题?同学们，××用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。3．下面我来做设计师，在讲台后边搭一座房子，你们做建筑工人一边提问题，一边搭一搭。
4．同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋房子，然后建筑工人用尽量少的指令提问设计师，根据他的回答搭出房子来。同桌互换角色练习。(教师注意指导帮助学习有困难的学生。)
四、综合练习.1．老师出示一张图片，并标明是从什么方向看到的，各小组四名学生一起搭正方体，看看哪组摆的类型最多。2．找朋友。
发给全班每个同学一张图片，一个学生上讲台搭立方体，提问：“从上面看到的图形是我的好朋友。”
（七）教学反思：
本节课是以四个大的活动环节贯穿全课，学生在充分地活动中快乐地获得体验。培养能力。如何让每一个学生在课堂上的活动能够做到位，人人都能动起来，人人都能获得体验呢？在设计活动时我充分考虑到每一个活动有实效，怎么让每一个活动都能有序，几个活动能环环相扣，前面的活动能为后面的活动作好辅垫。整堂课学生都能快乐地学习，学生的思维能力也得到了很好的发展。小组活动也非常到位、有实效。但是在学生的动笔及板书方面仍需要斟酌。
第2篇：《搭石》教学设计 成长博客博客教育博客教师博客[材料]
《搭石》教学设计
教学目标：
1、学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。
3、感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。教学重难点：
让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学过程：
一、文本导入，引出搭石
1、从课文情境入手，引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石
1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？
2、交流学习“什么是搭石”。
3、交流搭石给人留下的印象。
三、精读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
（一）体会风景美的句子(走搭石一段)每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．你从哪些词体会到这画面的美？ 2．理解“协调有序”在文中指的是什么？
3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？
4．通过朗读感受画面美。
5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
（二）体会人物美的句子（“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”）（摆搭石两段）
1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。课件划线（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们！（站起来齐读）（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。
2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”、“伏”。
（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。
4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面？
假如（碰上赶集的日子„„人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天„„人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学„„人们把这看成是理所当然的事。）假如（„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„）
是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）
四、总结升华，赞颂“美”。
1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2、课件展示文章结尾段：诵读
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）
（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照„„）
4、课外拓展，感悟情怀。
5、作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感。6.齐读最后一句，读出内心的感动。
五、拓展延伸，发现“美”。
同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。
读读句子，请大家用这种句式把找到的美说一说。美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，美就是
六、布置作业
同学们，美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光„„美的事物很多很多，用我们的眼睛、用我们的心灵、用我们的双手，去寻找美、发现美、欣赏美、感受美、体会美、创造美！回家后把你发现的美写出来。
第3篇：《用数学》教学设计 教育在线博客
《用数学》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第47页
教学理念
新课程强调，让学生在生动具体的情景中学习数学，引导学生独立思考与合作交流，创设问题情景，激发学生的问题意识，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。《用数学》这一课意在让学生主动地参与数学活动，经历和体会“用数学”的乐趣，感受到数学就在自己的身边，从而培养起主动学习数学的意识。
教学目标
1、通过学生观察生活情景，使学生会用学过的数学知识提出并解决生活中简单的实际问题：初步认识大括号和问号。使学生感到生活中处处有数学。
2、培养学生的观察、猜想、语言表达及解决简单实际问题的能力。培养学生的合作、交流、倾听及评价意识。
3、培养学生热爱大自然、热爱数学的思想感情。
教学重点
让学生从生活中发现、提出并解决问题，初步认识大括号、问号。
教学难点
从生活中提出问题、理解大括号、问号的意义。
教学准备
教学过程
一、创设情景，导入新课
谈话：小朋友，谁知道现在是什么季节？在金色的秋天，空气非常清新，天空又高又蓝，在郊外还能看到又大又甜的果实。你们想不想去郊外游玩呢？好，老师就领你们去郊外看看美丽的秋天。（伴随着动听的乐曲演示课件）
（设计意图：为学生探讨新知，创设和谐愉悦的氛围。使学生感到数学课也很美，从而激发学生学习数学的兴趣）
二、放手学生，探究新知（出示探讨图1）
1、引导观察，提出问题
师：你看到了什么？（学生：我看到了太阳；我看到了云彩；我看到了弯弯的小河；我看到了蝴蝶；我看到了小朋友在捉蝴蝶等等。）看了这副图，你能提出什么数学问题？（学生提出：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？左边有一朵白云，右边有两朵白云，一共有几朵白云？有四位小朋友在捉蝴蝶，又来了二位，一共有多少人？等等）
（设计意图：引导学生认真观察，大胆提问，培养学生的问题意识；体现学科之间的联系，培养学生语言表达能力）
师：你们能发现这么多问题，真了不起！师指小朋友捉蝴蝶的画面：我们先来看这部分。
2、大胆猜想，初步认识大括号和问号。（1）出示：（2）问：老师带来两位朋友，你想了解它们的什么情况？
（学生有可能说出：我想知道它们的名字；我想知道它们表示什么意思；我想知道它们有什么用等等）
（3）分组探讨新符号的名字、意义。（4）学生汇报研究符号的情况。
3、用数学本领解决学生提出的所有问题（即列式）。
（设计意图：引导学生自己提问、猜想，即“自我探究从而培养学生的观察、语言表达、想象等多种能力，使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心）
4小结：通过研究，我们自己发现、提出并解决了问题，还研究了大括号，真聪明。下面我们再去果园看一看（出示探讨图2
石榴图）
1、引导观察，提出问题
① 师：问号还在大括号下面吗？问号到了这里，又有什么新的问题呢？
② 同桌互说图意，提出问题（石榴树上有6个石榴，摘下来3个，还剩几个？）
③ 学生汇报
2、解决问题
3、师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请小组讨论一下。生1：关键看问号的位置。
生2：对，我们小组编了顺口溜：用数学，用数学，看看问号求哪些，两堆中间用加法，一堆上面用减法准没错。
4、小结：通过探讨，我们知道哪里有问号，哪里就有问题，问号的位置不同，提出的问题也就不同。计算的方法也不同。接下来我们看两场电影。（组织看电影，及时反馈）
1、演示小狗图（有6只小狗，走了2只，还剩几只？）
2、演示小兔图（有4只小兔，又来了3只，一共有几只？）学生依次叙述情景，列式解决。
（设计意图：变换形式，激发兴趣，及时巩固新知，进一步明白大括号、问号的意义，并适时渗透爱护动物，保护环境的思品教育）
四、结合实际，应用新知
1、师生合作：老师先拿出5个乒乓球，又拿出2个乒乓球。老师有7个橘子，给同学3个。学生叙述情景，列式解答。
2、同桌互相出题，并列式计算
（设计意图： 让学生联想生活中的问题，再次让学生体验与感觉到生活中处处有数学，激发学生提出问题并用数学本领解决问题的乐趣；培养学生合作、交流及语言表达能力。）五、及时总结，大胆延伸
引导学生自己总结：今天你们学到了什么知识？是怎么学到的？
同学们，小狗能做题，小白兔能做题，那么你们家里的杯子能不能做题？椅子呢？碗呢？请同学们今晚回家也编几题给爸爸妈妈做，让他们一起享受一下数学的乐趣，好吗？
（设计意图：让学生自己总结，能使学生懂得合作交流是一种重要的学习方法，提高了学生学习数学的积极性，把知识引向课外，体现课堂小天地，天地大课堂。）
第4篇：学生评语博客内容
学生评语博客内容
204班评语
许华彬 老师赞赏你胆大、乐观、集体荣誉感强；还感谢你这学期辛勤地为同学们服务，学习上你也能加上“勤奋”二字，成绩上了一个新台阶!老师相信随着年龄的增长，你会更加能干！
夏艺珊 你天真活泼、口齿伶俐，最难忘的是你代表全校新少先队员发言时有感情地朗读的样子，那么专注，那么入神！为班级争光，收到大家一致好评。这学期你好像一下子长大了许多，做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，祝你取得更大的进步！黄如意学习踏实，基础扎实——这是老师们对你的评价。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。在今后的学习中还要大胆表现自己哟！
谢浩坤 你是老师和同学们心中的小能人，你身为语文课代表，收发作业总是那么及时，那么负责。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到高兴！
邵佳灿 还记得那天你在讲台上的大胆发言吗？我发现从那天开始，胆小的你正离我们远去，一个活泼开朗、热情大方的你已向我们走来，这学期你进步很大，担任第一小组的小组长。带领组员取得了不错的成绩。在“六一”加入少先队组织，成了一名光荣的少先队员，老师祝贺你！
卢颖颖 这一年来，忘不了的是你那整洁的作业书写和认真的学习态度。别看你年纪小，却很懂事、能干。不仅是妈妈生活上的好帮手，还是老师管理班级的小助手。成绩名列前茅，工作也变得大胆、主动了！
张诚 你一直为能早日加入少先队而不懈努力，现在如愿以偿了，祝贺你！这学期你进步很大，作业写得工工整整，学习上能加上钻劲儿，成绩有了明显提高，愿你越来越出色！
黄章杨 你可是个小调皮！课间经常有同学来告你的状。经过一学期的学校学习生活，你在各方面都有不同程度的进步，学习习惯有明显好转。在今后的学习中还要多用心，按时完成作业，把字写端正，做一名合格的少先队员！
陈书豪 你思维活跃，课堂上常常有你响亮清脆的发言声，你还特别喜欢问问题，像个小问号！如果你上课不说“悄悄话”，坐端正，书写认真点儿，老师相信，你会进步得更快！
汪思航 小小的你非常可爱，你的表达能力特别强，老师和同学们常常被你有感情地朗读所感染，你还很热心地为班级做事。老师相信随着年龄的增长，你会更加能干！
侯娜 你是一个文静、可爱的小姑娘，总是默默地观察，悄悄地思索、学习！上课会听讲了，也能大胆回答问题，会和小伙伴合作学习。看到你的这些进步，老师由衷地感到高兴！
何悦 你是一只快活的小喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你银铃般的笑声。课堂上你特别爱举手发言积极，书写也非常认真。如果能更细心，能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱！
刘先谨 老师和同学们欣赏你勤奋、谦虚、善于思考的独立性格；佩服你小小年纪写一手好字，作为班干部，你工作主动、负责，学习能起带头作用。在新学年里，争取更出色的表现！
肖颜楚你是一个特别自觉的孩子，你对学习的那份热情，大家都被深深地感动了；你又是一个工作极其负责的班干部，是老师不可缺少的小帮手。继续发扬你的优点，相信你会越来越优秀！
李子青 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子；课堂上你总是专心听讲，是个爱学习的好学生。愿你在新学期里优点越来越多！
方月琪 你写的一手秀丽的铅笔字，你画的一幅幅漂亮的画，你对学习认真的态度，你对工作负责的精神同学们对你赞赏不已，老师为有你这样的学生而感到高兴！
黄国刚 瞧，在众多的手臂中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，虽然还有些微弱，但已拨动了老师的心弦。因为你终于战胜了过去的你。，老师真希望你能像同学一样，手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！
陈志勇 老师非常高兴，这学期你进步了。能按时完成作业，上课坚持听讲，积极举手发言，字写得也有进步，真了不起！坚持下去吧！坚持就是胜利！
黄玉学 你话虽不多却很聪明，上课时总能看到你激动的小手，你那急切想回答问题的心情老师完全能理解，如果你对于作业也认真完成的话，那么你的成绩一定会提高！老师相信你行！你能行！
陈玉兰 你是一个不多言，不多语，文静的孩子。总喜欢呆在一旁做着自己喜欢的事情，如果在学习方法上，多动脑筋，你的成绩还会提高。老师希望你在新学年里有新的进步！愿你多一些活泼，多一些微笑!
袁雨婷 你是一个可爱的小女孩。课堂上时常能听到你回答问题的声音，这学期你改掉了上课爱在位子上玩的毛病，变得专心了，书写也端正了许多，以后注意要按时完成作业，那就更棒了！
陆茂钊 知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越棒！继续加油，你将会变得更加出色的！
张莉 那次你的作业写得又好又快，给老师一个惊喜；那次你高高地举起了小手，又给老师一个惊喜惊喜你一点一滴的进步，在今后的学习中，还要多用心，讲究学习方法，老师期待你更大的进步！
何文杰 在老师眼里，你是一个聪明、活泼善于开动脑筋、勇于探索、富有进取心的孩子。这一年来，你的收获很大，“六一”你如愿以偿的带上了红领巾，老师祝贺你！继续加油，争取更大的收获！
阳万玲 上进的你，每次上课都能看见你求知若渴的目光；热情的你，总是热心为大家做事；可爱的你，课后常见你和同学们友好相处时甜甜的笑容；懂事的你，尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动；好学的你，作业按时完成，积极要求进步亲爱的孩子，希望你继续努力，争取有更出色的表现！
雷凯 你是一个认真的小男孩，学习用心、班干工作负责你是一个可爱的小男孩，班上的小伙伴都愿意和你交往瞧，你的优点这么多，可要好好保持下去哟！
张慧恩 课堂上你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你能出色完成老师布置的各项任务，做好老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。可爱的孩子，老师欣赏你，欣赏你的勤奋、你的独特继续努力吧！你的明天会更美好。
吴勤浩 你虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解。你是个关心集体，热爱劳动的孩子，别人有困难,你总是热情相帮。亲爱的孩子，老师希望你能多读书，拓宽自己的知识面，有更出色的表现！
张志友 好学上进的你，上课时总是坐得端端正正，眼睛里闪动着动人的神采。每次作业时你总是认认真真，工工整整，充分展示了你在学习方面的悟性与灵性。老师也总为你有丰富的课外知识而高兴。继续努力吧，聪明的孩子，练好本领，勇敢地向着自己的理想飞翔。
谢基鑫 课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。当同学们回答问题”卡壳”时，你能抓住要点，准备为大家”解难”。老师喜欢你，同学们羡慕你！希望你再细致一点，踏实一些，练好本领，搏击风雨，勇敢地向着自己的理想飞翔！
苏连丽 老师很喜欢你，喜欢你的认真，每次作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目；喜欢你的上进，每堂课你能看见你求知若渴的眼神；喜欢你的善良，大家都愿意和你做朋友可爱的孩子，继续努力吧！你的明天会更美好。
李选成 看到课堂上你那专注的神情，你越写越好看的作业，老师真为你欣喜。这一学期，在你的努力下，你在各方面取得了很大进步，如果你能大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，那么你的成绩将更上一层楼。
邹佳轩 看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。看到你成绩在不断提高，老师为你高兴。这说明你是一个很聪明的孩子。再多一些勤奋，你一定会更棒的！
蔡世煌 学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美的蜜来！
冯培亮 这学期你的进步很大。尤其是学习态度转变了不少：瞧，你上课更专心了，写作更真实了，字也漂亮多了。希望你今后继续努力，博览群书，严格要求，积极进取，争取更大的进步。
[学生评语博客内容]
第5篇：《戴震难师》教学设计 成长博客博客教育博客教师博客
《戴震难师》教学设计
康美中学何文国
教学目标：
①知识与技能：积累一些常用的实词和虚词，如：是、乃、盖、就、以、而等词的用法。为自学文言文打下基础。
②过程与方法：熟练掌握阅读文言文的方法，形成阅读文言文的良好习惯；在学习中学会合作，学会探究。③情感态度价值观：
a.培养问题意识以及主动探究问题的习惯。b.学会尊重和宽容。
教学重点：
理解课文，积累和掌握一些常用字词的意义和用法； 培养学生勤思好学，勇于发问的能力和习惯。教学设计：
反复阅读，感知课文；运用积累，借助注释，自主解读，找出问题；带着问题，合作探究；联系生活，辩思利害。激趣导入：
（不喊“上课”）老师、同学们，你们好！此时此刻，我心潮澎湃，因为我又“回家”了。走入学校的大门，目睹这熟悉的美丽的校园；步进教室，踏上讲台，看到干净整洁的教室、热情友好的同学，一切都是如此的亲切，都是让我激动不已。一直以来，我都是以“娘家人”热情与善良、聪明且好学的品格而骄傲。今天，是个好日子，因为我不仅“回家”，还踏上了讲台，我要感谢同学们，也要感谢进修学校的陈老师给我安排一个这么好的机会，让我再次寻回了昨天的美丽。谢谢！
今天让我们一起来学习一则文言文——清代语言学家、经学家，段玉裁叙写的，关于他的老师的一则故事《戴震难师》（板书）。请同学们翻开课文178页，先看注释①，了解一下戴震先生（请一学生看注释①介绍戴震——戴震，清代著名思想家、语言学家„„）。
是的，戴震，是清代著名的考据学家、自然科学家、启蒙思想家和哲学家。他精治考据、训诂和音韵，深究天文、地理、数学和水利，还开创了乾嘉朴学中的皖派经学，并由经学考据转而研究儒家义理，深入批判了程朱理学，重新阐发了儒学本旨，因此具有深远的社会影响。那么，戴震为什么会有如此深的造诣，在早年——学习阶段，他是怎样探知求学的呢。让我们赶快来看看，或许对我们这些正急待成才的人来说，会有一份意外的收获或启示。（3分钟）
教学过程：
一、自由朗读全文，找出文中生字或生词（1分钟）
二、全班合作，互相帮助认识生字和生词（2分钟
蕴蓄、就傅、私塾、曾子）①指出生字词，老师帮助写于黑板上
②由全班同学帮助扫除文字障碍（写于黑板或说出正确读音，老师代书）③最后由一学生领读2遍
三、全班齐读，要求声音整齐洪亮，朗读准确（1分钟）
教师进行必要的补充校正，并对学生的朗读给予积极肯定和鼓励。
四、选择你喜欢阅读方式再一次通读全文（自由选择1分钟）。
五、在注释帮助下，自主解读文章的意思。找出困惑和疑难。（5分钟）
六、携带问题，分组讨论（前后桌）。小组个成员带着各自的困惑和疑难在小组中进行交流探讨。由一同学(组内自行推荐)负责记录本组交流和探讨中遇到的新问题。（5分钟）
七、各组提出问题，求助与其他组的同学。（3分钟，老师协助，板书）
八、指名串译，比较理解差异（1.5分钟）
九、指出理解的差异，及时交流；老师适当补充和强调（或友好提示
3分钟）重点提示： 是年（这）
乃能言（才）
盖聪明蕴蓄者久矣（大概）．．就傅读书（靠近）
日数千言不肯休（每天）
何以（凭借）．．．相去几何时（距离）„此非常儿也（不同一般）„几二千年矣（差不多）．
十、分析人物，探究精神（5分钟）
①读完本文后你认为少年戴震是一个怎样的人？（1分钟）
——勤学好思、不盲目迷信权威，勇于质疑和独立思考。②你们是怎么看待小戴震的这些表现的？对学习有什么意义？
（如做事的方式，做学的态度和方法等）——好，还是不好，或者既有可以学习和提倡的，也有需要修正和完善的。（限3人发言，3分钟）
（见仁见智，学生言之有理即可肯定）
十一、联系生活，深化主题。（8分钟）
①在我们的学习过程中，特别是课堂上，是不是也会时常遇到一些困惑。如某个词语不理解，某个词语的用法有疑惑，某件事情的背景不了解，或对某件事的真实性有怀疑等等？
如果有，那么，你是怎么做的？为什么这么做？ ——怕老师嫌烦„„怕同学嘲笑
②今天，我们学习了这篇文章之后，你有什么话想对同学和老师说？
小结：现在，大家知道，戴震为什么能成为一个著名学者的原因了吧？——因为他勤学好思，不迷信权威，勇于质疑，形成一种独立思考的习惯。
少年的我们有梦、有无尽的迫切的认识自然，了解世界的欲望和热情。因为有了梦和追求，所以我们感到幸福，我们理解了生活的意义和情趣。而欲圆梦，要实现追求，我们必须有，勤学好思，勇于探究的品格，从小培养独立思考的能力。当然，我们更希望老师和家长们，能够理解我们，支持我们，为我们创造更多的机会，搭建更广阔的平台，并能真诚热情给我们帮助的和引导。（2分钟）
十二、作业：(3分钟)做一个问卷调查，写一份调查报告
问题（根据你的调查需要和实际设计问题）例如： 对家长（老师）① 你的孩子有多大了？ ② 你的孩子经常问问题吗？
③ 你平时是怎么对待孩子没完没了的发问的？
④ 当你的孩子提出的问题不太成熟，或你不便于回答时，你怎么办？ ⑤ 你认为孩子喜欢提问好不好？ 对学生：
① 你平时喜欢提问题？ ② 你平时都会提什么问题？
③ 你平时对一些喜欢提问题的同学是怎么看的？
④ 你的老师和家长对你提出的他们认为不成熟或不便回答的问题时，会采取怎样的态度和方式？
⑤ 对于老师和家长的态度和方式，你想对他们说些什么？ 问题分析：
① 不同年龄段的学生存在的问题意识的差异。② 不同学习和生活环境的学生存在的问题意识的差异。③ 分析造成差异的原因。④ 分析问题意识单薄，对学习，对成长的不良影响。解决问题：
针对以上问题存在的原因和背景进行思考，提出解决的问题的办法、措施以及具体的解决过程。
第6篇：按要求写成语 ME博客—数学教师博客群,教育博客,教学博客, …
按要求写成语
1、关于改革开放、建设和发展国家的：
2、表达睦邻友好相处的：
3、关于举荐和使用人才的：
4、关于科教兴国的：
5、说话有顾虑，想说而又不敢说：
6、说话搪塞应付，含含糊糊：
7、说话滔滔不绝，十分精彩巧妙：
8、兴高采烈时有说有笑的样子：
9、联系实际运用
A：辩论赛场气氛活跃，高潮迭起，选手们个个（），（）赢得了观众阵阵热烈的掌声。
B：这两人（），（）不时地发出爽朗的笑声。
C：小明到家后满脸愁绪，心事重重，似乎有话想要说，但（）。直到睡觉前，才拿出考卷（）地对妈妈说：“今天，我考试考砸了!”
D当民警在车库里发现两个可疑的人，上前进行盘查时，那两人（）、（），前言不搭后语。
10、鸟儿是我们人类的朋友，请写出几个有关可爱鸟儿的成语。
11、写出八个描绘一群小鸟傍晚归巢时在林中嬉戏情景的词语。
12、描写瀑布的：
13、描写叶欣护士的：
14、描写雨大的：
15描写花儿的：
16、描写诸葛亮的：
17、三国故事：
18、“寻根问底”反义词：
19、不好的学习方法：
20、描写景色：
21、描写春天景色：
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