长歌行教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长歌行的教学设计”。
第1篇：《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计
课前三分钟展示。
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间宝贵，且又匆匆，因此我们要珍惜时间。课前你收集了哪些珍惜时间的名言警句呢？
生：交流展示。师：课件出示
一万年太久，只争朝夕。----毛泽东
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。---王贞白
师：让我们齐读，感受时间的宝贵。生：齐读。
一、导入解题。
师：这节课让我们走进《长歌行》，取了解古人对 于时间的珍视。
板书：长歌行
汉乐府
师：结合课下注释，谁来说一说什么是“歌行”？ 生：我国古代诗歌的一种体裁。
师：“歌行”分为“长歌行”和“短歌行”。我们曾学过一首这种体裁的诗歌，还记得吗？
生：《古朗月行》。师：我们还能背诵下来吗？ 生：齐背。
师：谁能说说对“汉乐府”的理解？
生：汉代的乐府诗。共138篇，现仅存40多篇。乐府是汉武帝建立起来的音乐官署，掌管朝会祭祀时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲，后来就将这个官署所采集创作的乐歌为乐府。
（课件出示此名词）师：谁再来读一读。生：指名一人读。
师：简而言之，汉乐府就是汉代时建立的负责音乐事物的官署。
二、初读正音。
师：知道了这首诗歌的体裁和汉乐府的来历，现在我们就来读这首诗歌吧。首先老师为大家范读诗歌。注意听准字音和节奏。师朗读诗歌。
现在请同学们自由读诗，注意读准字音，读出节奏。
（课件出示课文）生：自由朗读2—3遍。
师：同学们读得非常认真，谁能朗读。生：2—3名同学朗读。
师：根据学生朗读情况，指导朗读。
指导停顿，字音等方面。
师：现在请同学们按照这样的节奏齐读课文。（课件出示画节奏的课文）生：齐读。
三、导学自读，略知大意。
师：想要学好一首诗歌，读是一个很好的方法，除此之外，你还有其他学习古诗的方法吗？
生：熟读后背诵下来。生：结合注释，理解诗意。生：体会诗人的感情。
生：一边读，一边根据诗句想象画面。
师：老师对你们的方法进行了总结，谁来读一读？（课件出示）
1.诗读百遍，其义自见。
2.结合注释，理解诗意。3.理解背景，知人论诗。4.加入想象，营造画面。生：指名读。
师：现在请同学们运用这些方法，带着老师提出的自学要求，再读诗歌。（课件出示自学要求）
1.运用工具书学习生字，新词。2.结合注释，理解诗句的意思。3.用横线画出使你感触最深的句子。给学生5到6分钟时间自学完成上述要求。生：自读，自学，相互讨论。
师：在自学过程中同学们都非常投入。现在老师要问问大家有没有自己不能解决的问题？提出来，我们共同解决。
生：提问。
师：先让学生解答。不能解决的教师解答。
四、想象意境，深入朗读。
师：现在老师也有一个疑问。你觉得诗中哪句话最能表达作者的感情？
生：“少壮不努力，老大徒伤悲.” 生：“少壮不努力，老大徒伤悲.”
师：通过这句话，你能体会出作者什么样的感情呢？
生：为自己没有珍惜时间，而感动悔恨。生：年轻的时候应该发奋努力。
师：古人说，感知于外而受之于心，作者看到了什么景物，让他触景生情呢？
这首诗中描写了哪些景物？是由哪个词知道的？ 生：描写了葵花，我是由“葵”这个词知道的。
师：“葵”有什么特点呢？由哪个词知道的？ 生：我由“青青”知道葵花是绿色的。
师：谁能由“青青园中葵”展开想象，描述一下这句诗展开的画面？（课件出示图片）
生：园子里的葵花绿油油的。
师：多么茁壮的向日葵啊，笔直挺立，好像一个个向阳生长的战士。就连小露珠也来和他们交朋友了。（课件出示图片）谁能用生动的语言描述早晨的露珠？
生：露珠像一颗颗珍珠，晶莹闪亮。
师：晶莹透亮的露珠熠熠生辉，多么美丽的清晨。茂盛的葵花，晶莹的露珠，构成一幅幅美丽的图景，我们应该用什么样的语气来读这句诗呢？
生：欢快的，语速较快。
师：那你用这样的语调、语速来读一读。
生：读。
师：根据学生的回答情况指名读。
师：太阳出来后，万物享受着阳光，一派欣欣向荣的图景，诗中是怎样描写的呢？
（出示图片和文字）
生：“阳春布德泽，万物生光辉。” 生：“阳春布德泽，万物生光辉。”
师：结合我们看到的春天的景象，加入你的想象，具体说说各种景物的模样？
生：花儿绽开了笑脸，草儿向我们点头，树叶在向我们招手。
师：春光明媚，万物生辉。这样的美景
第2篇：长歌行教学设计
集体备课记录
备课时间：2012年10月9日 备课地点：会议室 备课年组：五年组 备课人：臧远双
参加人：宋福群及本组所有教师
备课内容：五年级上册语文第六单元
教学目标：
知识目标：
学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。
能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。
情感目标：
使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。
教学重难点：
认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。
教学方法：自主、合作、探究。课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看谁猜得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。
2、导课，板书课题：《长歌行》
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。
2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。
3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）
4、同桌互读，并交流认字情况。
5、指名读课文，大家评议。
6、教师检查认字情况。
（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）
（2）读生字，并组成词语。
（3）做猜字游戏。
三、图文对照读课文，理解课文内容。
1、让学生观察图画。
2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？
3、小组汇报讨论情况。
4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。
四、课堂小结：说说自己的收获。
五、作业:背课文
板书设计：
长歌行
川
何
复
归
努
徒
伤
悲
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。
能力目标：正确流利地背诵课文。
情感目标：
让学生珍惜时间，并能用“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句激励自己。
教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。
教学准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。
2、指名读课文，（中、差生）
二、朗读背诵练习。
1、让学生练习有感情的朗读。
2、老师指导朗读古诗。
3、指名朗读，（学生评议）
4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）
三、学写生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。
2、让学观察田字格中生字的位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、师指导“川”，中间竖要写直。
5、学生书写练习，师巡视指导。
6、小组内展示自己写的字，并相互评价。
四、课堂小结：说说这节课自己的收获。
板书设计： 长歌行
歌
川
海
努力
伤悲 讨论意见：
宋福群：本课在情感设计上合理，能够根据情节激发学生的内心活动及感受，情景交融，富于想象。
臧远双：小组合作这一环节设计的非常好，真正激发学生的自主合作探究的能力，对于提高自身的能力有很大的帮助。
第3篇：《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计
涉县上清凉小学 董国娥
教学目标：
1、准确朗读《长歌行》，熟读成诵。
2、对照注释初步理解诗文的大概意思。
3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读成诵。教学难点：理解诗的意思。教学过程：
一、谈话导入：
1、前几天，老师布置同学们收集关于珍惜时间的名言警句，现在大家将收集的句子在小组内互相交流一下，并大声朗读一遍。
2、师：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜时间，充分利用好宝贵的一分一秒。今天，我们学习《长歌行》这首古诗，从中明白珍惜时间的道理。
3、板书课题，生齐读。
4、师解题。
行：是古代诗歌的一种形式。《长歌行》是一首汉代乐府民歌。（“长”和“乐”都是多音字，找生口述字音字义组词。）
二、学习《长歌行》
（一）读古诗，读准字音。出示《长歌行》的内容。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞（xī）。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜（kūn）黄华（huā）叶衰(shuaī)。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲
1、师范读，生认真听。
2、生练习读诗，同桌互相读。
3、检查学生读，指名评价并做纠正。（主要针对字的读音，如：日晞xī，焜kūn，华 huā叶衰shuaī，朝zhāo露）
4、全班齐读 全诗。
（二）划节奏，读出韵味。
1、划上停顿依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）
2、练习读
（１）学生按老师的提示练习读古诗。
（２）指名朗读，师生作评议，并集体指导读。（３）有韵味地 齐读全诗。
（三）了解汉代乐府民歌，理解诗意。
1、师简介乐府诗歌。
2、学生自主看诗后注释、译文。
3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读）
4、老师先说诗句的意思，学生边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？指名答，学生点评或补充。
5、理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？
6、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？
三、朗诵古诗，背诵古诗。
1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。
课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
2、“你读大家评”。挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。指名读，师生评议。
3、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背；也可以像诗人一样踱着方步边走边背；还可以一边做动作一边背；甚至可以唱背。（学生选择不同的方式背诵。）
4、小组内展示背诵情况。
5、用各种背诵方式找同学代表上讲台展示。
四、课堂小结，谈收获。
1、诗的前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。
2、通过本节课的学习，你的感受到了什么?你想说什么?
3、你对学习古诗词，还有什么好的建议？
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