初三数学试卷讲评课教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三数学试卷讲评课”。
第1篇：初三数学试卷讲评课教学设计
初三试卷讲评课教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。教学重点：分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；进一步加强各类题型的解题方法的指导。教学难点：进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。教学方法：讲练结合。教学准备：师：设计试卷分析表;多媒体课件。生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表教学过程：一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。
.二、明确学习目标：反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，握快速解题的方法。三、考试情况分析：考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情况：一共统计了40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。（多媒体展示学生得分统计表）根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。为了中考网阅中减少失分的情况，希望同学们考试时注意：
书写工整，排列整齐！用规定
主掌的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。还有有部分同学属于考试马虎，做题不仔细等非智力因素导致的失分。希望在以后的考试中不断减少失误，尽量争取得分。四、学生互评
学生分组活动：生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。生：小组上交需要解决的题号，小组代表汇报交流情况。五、典型题型讲解一、选择题（每题
3分，共36分）
2和5，则这个三角形的周长为（C、7或9）2、若等腰三角形中有两边长分别为A、9
B、12
D、9或12）4.如图，⊙O是△ABC的外接圆，∠B=60°，⊙O的半径为4，则AC 的长等于（A．
43B．63
C．23
D．8
A
x5.方程x
11m(x1)(x
B．1
2)有增根，则m的值为（C．l和）
B
O
CA．0和3
2D．3
x＞a8.关于x的不等式组
x＞1的解集为x＞1，则a的取值范围是（D.a≤1）A.a＞1 B.a＜1 C.a≥1 9.如图，在矩形ABCD中，AB=10 , BC=5.若点M、N分别是线段ACAB上的两个动点则BM+MN的最小值为A.10
B.8
C.5，3D.6 10.如图□ABCD的对角线ACBD交于点O ,平分∠BAD交BC于点E ,且∠ADC=600，1AB=2BC ,连接OE.下列结论：①∠CAD=300
②S□ABCD=AB?AC
③OB=AB
④1OE=4BC 成立的个数有（A.1个
B.2个
C.3个）D.4个11.如图，在边长为2的正方形ABCD中剪去一个边长为1的小正方形CEFG，动点P从点
B时停止（不含点A和）A出发，沿A→D→E→F→G→B的路线绕多边形的边匀速运动到点点B），则△ABP的面积S随着时间t变化的函数图像大致为（12．如图，是抛物线轴的一个交点是（﹣
y=ax+bx+c（a≠0）图象的一部分．已知抛物线的对称轴为
2x=2，与x
1，0）．有下列结论：①abc＞0；②4a﹣2b+c＜0；③4a+b=0；④抛
y1＜y2．其中正确的是（D．③④⑤）物线与x轴的另一个交点是（5，0）；⑤点（﹣3，y1），（6，y2）都在抛物线上，则有A．①②③
B．②④⑤
C．①③④六、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。七、作业设计：1.将错题纠正在笔记本上。2.完成试卷分析表中的“评价与反思”八、当堂检测
当堂检测15分1．（3分）（2013?雅安）如图，AB是⊙O的直径，C、D是⊙O上的点，∠CDB=30°，过点C作⊙O的切线交AB的延长线于E，则sin∠E的值为（A．
B．
C．）D．2．（2014年山东泰安）如图，△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，AB=16．点P是斜边AB）上一点．过点P作PQ⊥AB，垂足为P，交边AC（或边CB）于点Q，设AP=x，△APQ的面积为y，则y与x之间的函数图象大致为（ABC．D 3．（5分）（2013?内江）已知菱形ABCD的两条对角线分别为6和8，M、N分别是边BC、_________
．CD的中点，P是对角线BD上一点，则PM+PN的最小值=4．（2014年山东泰安）若不等式组A．a＜﹣36 等边三角形，连接
B．a≤﹣36
有解，则实数a的取值范围是（C．a＞﹣36
D．a≥﹣36）5．（3分）（2013?雅安）如图，正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，△AEF是）个．D．
5AC交EF于G，下列结论：①BE=DF，②∠DAF=15°，③AC垂直平分EF，④BE+DF=EF，⑤S△CEF=2S△ABE．其中正确结论有（A．
2B．
3C．4九、教后反思试卷评讲课要做到讲评及时准确，充分调动学生的学习主动性，并能透过问题本身发现新的知识和规律，并且老师还通过题目的变式训练进行当堂反馈，检测了解学生的掌握情况，做到了有测必改，有改必评，有评必查。其实，试卷评讲课是学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。但是，当前的试卷评讲课教学中普遍存在一些误区：（1）核对答案：这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。（2）逐题评讲：一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。（3）重点评讲：对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，我认为应采取以下措施：（1）、讲评及时准确，分析错例及原因：测验是学生独立思考最好的实践，测试后要做到及时反馈，及时讲评。试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。（2）注重学生心理：试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。（3）分析思路和规律：教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。（4）狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。总之，试卷评讲课是一种重要课型，教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，要给学生表述思维过程的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，效果会更好。
第2篇：初三数学模拟试卷讲评课教案
我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.初三数学模拟试卷讲评课教案 周口市十二中 李伟 教学目标：
1.通过试卷分析
使学生了解到自己知识上的漏洞 及时查漏补缺
从而 复习相关知识点 减少漏洞
通过对题目进行分类分析 提高学生的思维 能力 发现解题规律 拓宽解题思路
2.经历自主订正过程
了解解题细致规范的重要性；通过小组合作学习
全班合作学习 体验合作学习
形成互帮互助的学校氛围
体会帮助他人 的成就感和提高自己语言表达能力
3.通过互助学习
提高团队意识和分析问题解决问题的能力
教学重点难点：对平移 翻折
旋转三大运动理解和分类讨论思想的运用
教学过程：
一、考试情况简要分析： 1.成绩统计： 人数 135-150 120-134 90-119 72-90 72下 优秀率 及格率 40
2.试卷结构
（1）选择题（1-6）为选择题 每题 4 分 共 24 分．（2）填空题（7-18)为填空题 每题 4 分 共 48 分．（3）解答题共 78 分．
3.试卷中各题得分率 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 得分14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 得分
二、试卷评讲：
（一）个人自查与自主纠错
完成活动一（课前完成：查找失分原因与知识漏洞）
（二）同伴互动与交流 完成活动二（课中完成）
（三）试卷讲评（错题归类、突破难点、反思）
1、圆的相关知识：填空题 16 题 解答题第 21 题
类型：都是关于圆的弦长计算问题
解题思路：常用辅助线作法 作半径 作弦心距
然后利用垂径定理
圆心角 弦 弧
弦心距之间的关系等转化为直角三角形问题进行计算
反思：解题要规范 尤其是辅助线的添法
2、图形的运动：填空题 18 题 解答题 24 题
类型：都是关于图像运动问题
解题思路：一个图形经过平移、翻折、旋转三种运动中任意一种运动 后 改变的是图形的位置 形状和大小不变
涉及相似问题时要看是否需 要分情况讨论 解 24 题的关键就在于是否能准确画出图形 从而求出平 移后抛物线解析式
然后利用等底的三角形面积比等于对应高的比解决第反思：解题时作图尽量作得准确一点 使题目更直观、形象
便于 理解题意和数学问题的解决
3、几何背景下的函数问题：解答题 25 题
类型：是几何背景下的函数综合题 涉及分类讨论思想和转化思想
解题思路：认真审题 尤其是对题目出现“直线 线段（或边）射 线”等字眼
直接决定是否用分类讨论的思想来解题 本题选的背景是直 角梯形 很容易联想到作梯形的高
然后利用相似来解决问题（1）
（2）第（3）问没有给出点 E 的位置 以此需要分类讨论
在求 AD 长时又把 相似问题转化成求角的问题 又求得的特殊角在直角三角形中
此时又把 问题转化到解直角三角形中 从而解决问题
反思：解题时一定要认真审题 看清题目中的关键字眼 一般做到 24 题 25 题时
都需要用分类讨论的思想来解
而且有的时候还要用到转 化思想来解决问题
（四）当堂检测： 检测学习效果
（五）收获与总结
3）问
（完成活动四
（六）布置作业：完成课后检测（课后完成）
第3篇：试卷讲评课 教学设计
六年级数学试卷讲评流程设计
【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】
1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。【教学重点】
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，【教学难点】
培养学生良好的考试、主动改错习惯。【教学过程】
一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析
二、学生独立订正 按以下要求自行改错。要求
1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展 1．小组汇报不懂的问题 教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。3．依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
4.重点题目分析
五、全课小结
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