男生女生教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找春天教学设计与反思”。
《男生女生》教学设计及教学反思
一、教材所处的地位和作用：
《男生女生》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第二课。是谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊；并通过情境和案例探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这些情感，在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。本课计划安排的教学时数为一课时。
二、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：
㈠情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；
㈡知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。
㈢能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
三、重点、难点以及确定的依据：
㈠教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。
由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，㈡教学难点：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。
四、教法设计：
㈠教学工具：多媒体设备。
㈡教学手段：活动为主，学生平等参与。
五、教学过程：
㈠活跃气氛，导入新课（约3分钟）
（活动：“猜一猜”）
课件演示：展示一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。
㈡互动交流，学习新课：（约37分钟）
⒈合作学习，突出重点。（约10分钟）
课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”
① 以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。
② 见课本p44，反思男女生的哪些言行举止不受欢迎？。
③ 谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。并交流：既有同性知己又有异性朋友对你有什么影响？（见课本p45）。
④ 小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。
⒉分组探究，过渡衔接。（约15分钟）
课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”）
活动内容；通过P47页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。
① 我们班有这种现象吗？
② 你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？
③图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。（分小组讨论后请代表总结发言）
③ 教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。
㈢亲身体验，挑战难点。（约12分钟）
⒈活动三：“出谋划策”
活动内容：把P48页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“这个中学生这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”
他们的情感可以进一步发展吗？
生理和心理上 还不成熟
时间和精力上 没有足够的时间和精力
经济上 不能独立，没有能力
承担相应的责任
学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对
同学评价 不佳
⒉活动四：“尝一尝”
活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。
④ 教师小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。
㈣表白心声，结束新课。（约4分钟）
活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。
教师总结：同学们，与异性同学交往是一门艺术，也是一门学问，需要我们慎重对待，理智处理。最后，让我们荡起友谊的双桨，共度青春长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，结束新课。
六、教学反思：
教育家苏霍姆林斯基说过： “我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。” 在这堂中各种意见纷呈，使更多的同学自觉地感悟到了其中的“真意”。我提出的每一个问题，学生都作了大胆、积极的回应，比如“你心目中的他（她）的类型”“男生、女生交往的意义”等敏感问题，自然地流露出他们真实的感受，说出了心里话，女生不欣赏的类型：“小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢 ”、“小气、虚伪、摆型”的男生，令在场听课的老师捧腹大笑，男生也会心地大笑，这无疑在男同学的心理上产生“涟漪”，比纯粹的说教 —— 男生应该不留长发、不小气要来得有说服力。
学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认知、态度、情感和行为，学生倾听并综合大家的意见，在男女生的交往中得到了一定的收获。
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