与象共舞教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“与象同舞教学设计”。
《与象共舞》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。
教学重点
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点
领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。
教学准备
1、教具课件
搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。
2、学生做预习卡。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话导入，初步感知，学习词语
1、谈话：播泰国风光，简介泰国。
（点击屏幕）在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家。她有着“千佛之国、白象之国”的誉称。泰国还赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上）
2、今天就让我们走进泰国与象共舞吧！请看课题，读：与象共舞
3、检查预习题一：认读、理解、积累词语。
（1）认读词语（PPT：熟视无睹
冲锋陷阵
小心翼翼
彬彬有礼
翩翩起舞）师：这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁会读？（指名个别读、一口气读完、齐读）
（2）结合句子理解词语。
师：这五个词在文中都是写谁的？真难以相信这些词竟都是来形容大象的，来，把它们填进去，夸夸我们的大象。
在泰国，大象对人群已经（）。在泰国，大象曾经驮着武士（）。
在泰国，大象会（）地为人做按摩。在泰国，大象优雅得像一个（）的绅士。在泰国，大象（）的热烈气氛让人难以忘怀。（3）师生合作读。师:在泰国，生：大象„„
二、检查预习题二：概括课文主要内容
1、段意串联法。
师：这五个词五句话仅仅给了我们关于大象的零碎的信息，这篇课文讲了什么呢？课前的第二道预习题不知大家完成得怎么样？（每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？
第一自然段：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。师：如果能够删掉一些词使句子简洁一点就好了。把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。哪怕减少一个词都好，看看，行不行？
引导概括：（在泰国，遇到大象是很自然的事。）——齐读句子
第二自然段：象是泰国的国宝。第三自然段：在泰国人和象没有距离。第四自然段：据说象是一种聪明有灵气的动物。扣住“据说”一词进行表达准确性的训练：
师：你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？
第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
五个自然段，五个中心句，这是本文的一个写作特点。我们把这五个中心句串起来，捋一捋这篇课文的内容，（出示）完成填空：（指名说）
本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。（读）
小结提炼主要内容的方法：你们瞧把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容，这称段意串联法。
三、品读人象没有距离
1、在泰国，人与象的关系是怎样的？（没有距离）
师：说到人象之间没有距离，在脑海里面速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有？（看大象跳舞，象在给人按摩，人和象在一起跳舞）
2、在这些奇妙的场景中，让我们好好品味品味，选择自己喜欢的场景，想一想哪些地方让你感动，让你惊叹，拿起你的笔写下你的感触，可以与同学交流交流。（分组读、说，其他也可以补充。）
（一）大象为人按摩：
（出示）成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之
间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
（1）大家自己去读读这场景，读着读着，大象的哪些举动让你觉得特别感动、惊叹就动笔圈一圈。（分组读、说，其他也可以补充。）
（2）小组交流 “小心翼翼”。
“小心翼翼”让你读懂了什么？小心翼翼地寻找落脚点，这对体型庞大的大象来说容易吗？可见，这是一只怎样的大象？
交流能把这样的感受读出来吗？（3）还有什么地方也让你觉得很感动？
“轻轻地抚弄”“给人按摩”
这样的动作，又让你感受到这是一只怎样的大象？（就把这样的体贴带到句子中读出来，试试吧。）
（二）大象与人逗乐：
师：不过这么温柔体贴的大象有时也会和人开开玩笑。（1）出示句子：
有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
（2）小组交流：师：此时，在作者的眼中（在你的眼中），大象就像是——
（3）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让一位女士又惊奇又尴尬。师引读：组内一学生接读。
（4）小结：怪不得说——大象是一种——聪明而有灵气的动物。
（三）：与象共舞
（1）品读特写镜头。
说到人象之间没有距离，其中哪个场景让你一下想到人象之间零距离，甚至让你也有参与的冲动。（第5自然段人象跳舞）
师：这是场面描写。成功的场面描写有精彩的特写镜头。请默读第五自然段，快速搜索一个大象的特写的镜头和大家分享。
镜头一：大象的四个动作读出节奏 A找出大象四个动作。
作者的镜头对准了大象的一系列动作：随着音乐的节奏，大象时而摇头晃脑, 时而踮脚抬腿,时而前后左右颤动着身子,时而长长的鼻子在空中飞舞.B感受音乐的节奏和语言的节奏之和谐美。师生读大象的四个动作： 和大象一起，摇头晃脑 和大象一起，踮脚抬腿
和大象一起，前后左右颤动着身子
你看到什么？生想象表达并用“和大象一起——”读大象的四个动作。我们来读一读这一段与象共舞！感受象和大家亲密无间，和谐相处。
3、改人称诵读。
把“观众”改为“我们”诵读：师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，此时，假如你就在东巴乐园，你就是那个在象背上长大的泰国男孩，你想不想抱着大象的鼻子荡秋千，你想不想骑上大象的背翩翩起舞？好！此时此刻我们就是观众，我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，应把文中哪些词改成“我们”？来试试。
四、总结拓展
1、总结升华，体会“与象共舞”的深层含义。现在我们回到课题上来：作者用“与象共舞”表达什么？
大象按摩，人象逗乐，人象共舞，其乐融融，悠哉乐哉，如果我们也能与动物如此信任和尊重，我们必定能与动物和谐相处，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。这时候我们就可以把题目改一改了。比如蝴蝶在花丛中飞，花和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。你就可以说——与花共舞，与蝶共舞。这样的人与动物的和谐画面才是大自然最美的风景。
2、从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
五、作业
1、朗读课文。
2、摘抄优美的语句。板书设计※ 与象共舞
人 象
亲密无间
和谐相处
五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，并大体可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。但是对于题目《与象共舞》这种一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系，学生较难体会，而且本文叙述方式中的先概述后分述方法是学生习作中常借鉴学习的写作方法，也是本单元的训练要点。
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3．出示词语请同学们认读。熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 5．你还有......
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