读书会教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读书会课教案”。
读书会教学设计
理论依据：
《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
活动目标：
1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
教学过程：
导入：
板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。
1、出示填空题：
《森林报.春》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。本书由 翻译而成，由出版社出版。这是一部科普读物，这是一部关于百科全书，部分内容选。
2、你们是从哪里获得这些信息的？
3、小结方法。（课件出示温馨提示）
板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
1、导语
2、精彩推荐：
①特别介绍书友队。请队长说说书友队名称的来历。
②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。
③教师小结读书方法。
④请其他同学谈谈自己的学习方法。
小结：学无定法，适合自己的就是最好的。
3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？
你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？
4、在线书评：
①《森林报.春》给你的整体印象是什么？
②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？
并谈谈你喜欢的理由好吗？
③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。
5、出示所有的方法，回顾齐读。
板块三：书讯快递——-推动学生的后续阅读。
2、学生推荐几本优秀的科普读物。
结束语
读书会教学设计（第十周）
倾听柳林风声 感悟友谊温情
作品分析：
《柳林风声》是英国著名作家格雷厄姆的经典作品。这是一部关于友谊、关于家园的温情之作，优雅、诗意，充满了田园风格，也透露出了大自然蕴含的质朴理念，是英国散文体作品的典范。这部妙趣横生的童话小说，塑造了几个可爱的动物形象：恭顺憨厚的鼹鼠，聪明热心的河鼠，老成持重的獾先生，任性莽撞的蟾蜍先生；它对大自然的描写丰富流畅，而且故事曲折有趣，富含哲理。这些随着季节起伏的曲折有趣的生活故事不仅吸引了所有的孩子，同时他们也为柳林中萦绕的友谊与温情所感动。
交流目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的散文体风格，体悟友谊与家的内涵。
4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
交流准备：
1、学生阅读《柳林风声》，完成阅读卡和书签。
2、以好书竞读小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3、整理摘抄书中描写四季不同风景的句子及描写四个小动物家的句子。
4、多媒体课件制作。
交流过程：
一、激趣导入
曾经有一本书，美国总统罗斯福曾一口气把这本书连读了三遍。你们知道是什么书吗？这本书就是我们最近读的儿童文学作品《柳林风声》。这节读书会我们就来聊一聊这本书，比一比谁读得最认真？
二、重游“柳林”
1、“猜猜看”
（1）书中主要出现了四个人物，你对他们印象深刻吗？根据描述猜猜它是谁。
☆ 一张棕色的小脸，腮边有两撇胡子。一张神情严肃的圆脸，眼睛里闪着光，就是一开始引起他注意的那种光。一对精巧的小耳朵，一头丝一般浓密的毛发。（河鼠）
☆ 一个带头纹的脑袋，脑袋下一副高耸的肩膀，从树篱后面探出来，窥望着他们。它是个顶顶了不起的人物，虽然很少露面，最讨厌社交生活，却总让方圆一带所有的居民无形中都受到他的影响。（獾）
☆ 可怜的它独自站在路上，他的心都撕裂了。他感到，胸中有一大股伤心泪，正在聚积，胀满，马上就峻的考验，他对朋友的忠诚仍毫不动摇，一刻儿要涌上喉头，迸发出来。不过即便面临这样严也没想过要抛弃朋友。但同时，从他的老家发出的信息在乞求，在低声哺哺，在对他施放魔力，最后竟专横地勒令他绝对服从。（鼹鼠）（2）它们各有什么特点？对号入座。
勤劳朴实、敦厚善良，胆小怕事但又生性喜欢冒险 蟾蜍
聪明宽容、乐于助人，热情好客、充满浪漫情趣 老獾
稳重成熟、正派仗义，侠义十足、具有领袖风范 河鼠
喜欢吹牛、追求时髦、贪慕虚荣 鼹鼠
2、画一画
这么多可爱的小动物，他们生活在“柳林” 之中。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，书中也向我们描述了四季不同的柳林风景。
（2）春夏秋冬四季的柳林各有什么特点呢？
（3）拿起你的画笔，把这春夏秋冬的柳林画出来吧，比比谁画得最美，可以作为书中的插图。
3、找找“家” 就在这四季风景优美的柳林中，藏匿着许多小动物的家，就让我们去看看吧。
（1）猜一猜这是谁的家？
☆要是一只动物要求不过奢侈，只想有一处小巧玲珑的河边住宅，涨潮时淹不着，又远离尘嚣，这个住所倒是满舒适的。鼹鼠感到非常安宁和满意，同时也感到他的新朋友大河在不断轻轻拍打着他的窗棂。（河鼠的家）
☆绕过一道河岸，迎面就见一幢美丽、庄严、古色古香的红砖老宅，房前是修理得平平整整的草坪，一直延伸到河边。这幢房子确实是这一带一所最讲究的房屋。（蟾宅）
☆他俩走进了一条长长的幽暗的破败不堪的过道，来到一间中央大厅模样的房间。从这
里，可以看到另一些隧道，呈树枝状分岔出去，显得幽深神秘，望不到尽头。不过大厅里也有许多门——厚重的橡木门，看起来很安逸。整个建筑规模庞大，枝杈纷繁，幽暗的通路很长很长，储藏室的穹顶很坚实，存满了各种东西。处处是泥水结构，廊柱、拱门、路面??（老獾的家）
☆门的一侧，摆着一张花园坐椅，另一侧，有个石磙子。墙上，挂着几只金属丝篮子，插着些羊齿植物，花篮之间隔着些托架，上面摆着泥塑像。庭院中央有个圆圆的小池塘，养着金鱼，四周镶着海扇贝克砌的边。池塘中央，矗立着一座用海扇贝克贴面的造型奇特的塔，塔顶是一只很大的银白色玻璃球。（鼹宅）（2）它们的家带给它们暖和、恬静，给人温馨的感觉，它们各自又是怎样看自己的家的呢？
（3）它们对家的喜爱让我们想到了自己的家，你怎样看待自己的家呢？能写写你的家吗？
三、细听“风声”
1、回顾主要内容
这呼呼的风声向我们诉说着柳林里那不尽的故事，首先让我们一起来回顾这本书的主要内容：（填空）
2、想想猜猜（大屏幕出示目录
（1）看着这些目录，你想到了其中的哪些故事？（四人小组交流）
（2）谁能看图猜出故事的题目？（“河岸”、“大路”、“重返家园”、“蟾蜍历险记”。）
（3）根据这些图片，你能简单说说这些故事吗？
3、精彩回放
（1）现在，把你认为最精彩的一个故事讲给我们听。
（2）谁还能表演一下。（请几人合作表演。）
（3）欣赏“蟾蜍泪如雨下”精彩片段：（文字略）
当只顾追求刺激却不顾后果的蟾蜍的财产被黄鼠狼和白鼬霸占时，蟾蜍的朋友如何帮他夺回财产呢？从中你懂得了什么？
（4）是呀，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，生活中我们谁也离不开朋友。朋友，失意时一双扶持的手；困顿时，一个引导的箭头；干渴时，一杯甘甜的水。这本书中关于友情的故事还有很多，你能讲一讲吗？
四、感受“柳林风声”
1、整体感受
这是一本（）的书？说说理由。
2、感受人物：故事中有四个小动物，你最喜欢谁呢？为什么？篇2：班级读书会教学设计
教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。课前准备：
1、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入.1、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
2、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
走进安徒生童话世界--------阅读指导课教
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
3、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到
了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》 1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：
心得体会：
①自读，填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童„„想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书： 走进安徒生童话世界
读童话 故事情节
感受篇3：读书会教学设计--杨俊萍
《三毛流浪记》班级读书会教学设计
白银市会宁县中川乡高庙小学 杨俊萍 活动内容
《三毛流浪记》班级阅读教学
活动目标
1.知识与技能：交流阅读体会，梳理作品内容，了解三毛形象，感悟作品内涵。2.过程与方法：采用“班级读书交流会”的形式，使个性阅读与合作阅读相互融合，培养学生的阅读兴趣、阅读方法和阅读能力；品读精彩细节，采用不同演绎方式，再现三毛形象，深化对作品的理解。3.情感态度与价值观：感受人们呼唤光明，伸张正义，信守真理的美好品质；珍惜幸福生活，励志从小做起，实现美好梦想，建设和谐社会。
【设计意图】按照三维目标设计活动目标，其目的在于引领学生在感悟人物形象，理解作品内容的同时，培养学生阅读兴趣、阅读方法和阅读能力，拓展阅读范围，用书籍涵养学生品格，提升人文素养。
活动准备 1.课前布置学生阅读《三毛流浪记》，并做好读书笔记 2小组合作，做好阅读展示准备 3.多媒体课件
活动课时
一课时
活动过程
第一板块 故事大家说 1.创设情境，激发兴趣
师：播放《三毛流浪记》动画片《见义勇为》、《相依为命》和《好景不长》片段，并尊重学生主体意愿，指名学生说出动画片段中感兴趣的人、事、情节或讲述故事内容。
生：学生（3-5名）讲述、补充、评价。
师：教师相机引导、评价、归结。2.梳理故事，感知内容
师：刚才欣赏的动画片段是根据张乐平爷爷的作品《三毛流浪记》创排的（板书：三毛流浪记），三毛的故事刻骨铭心，课前大家已阅读了这部作品，三毛的那些事迹令你终身难忘呢？请以小组合作的方式向大家展示。
生：小组（6个组）轮流展示（讲述、幻灯、画写、表演）并补充
生：小组观看、倾听并进行自评、互评；教师适时点拨、评价
师：在小组展示、补充、评价的基础上，教师引导学生进行梳理、概括，把三毛的人生故事连珠成串，从而使学生对全面感知《三毛流浪记》的故事内容。
【设计意图】“故事大家说”这一板块的设计，一是对课前阅读进行反馈检测，二是通过各种展示方式全面感知作品内容，把握故事情节，为下一环节做好铺垫。
第二板块 人物大家评 1.分析境遇，评说形象
师：刚才各小组通过精彩的展示，让我们全面、系统的了解和掌握了《三毛流浪记》的故事内容。各小组在展示的过程中老师发现了一个问题，就是都围绕同一个问题讲故事，这个问题谁能准确的说出来吗？
生：指明学生（3-5名）发言（三毛的人生遭遇），教师进行评价。
师：对，故事就是围绕三毛的人生遭遇这条线索展开的，抓住主要线索，我们就能提纲携领的理清作品的主要内容，这是一个很好的读书方法，大家今后可要多多使用了（板书：抓住线索，理清内容）。
师：其实，在刚才的展示中，我还发现了一个问题，就是同学们表情很复杂，感情很真挚，看来三毛的遭遇深深的感染和扣动了同学们的心灵。那么，从三毛的遭遇中你认为三毛是怎样的一个人呢？
生：小组（6个组）交流讨论后以不同的方式展示、补充、评价、辩论。
师：教师适时引导、评价（板书：聪明机智，正直善良，勇
敢乐观，见义勇为），要求学生不但要说出三毛的人格品质，还要说出理由，即能从作品中找出语句、事例等加以印证。
师：刚才这一环节，同学们的表现很精彩，深深的感动了老师，你们不但能从故事中认识到三毛的性格品质----聪明机智，正直善良，勇敢乐观，见义勇为，还能从作品中找到依据加以印证、评价、辩论，看来同学们都会抓住故事、段落、语句甚至一个词语来分析人物，理解其性格品质，这又是一个不错的读书方法，老师今后也会向同学们这样去读书了（板书：抓住语段，分析人物）。
二、品读片段，再现形象
师：同学们能从文字中认识三毛形象，那么，能不能通过对文字的朗读，用声音和情感再现三毛形象呢？ 生：以小组为单位，自选段落、语句、词语开展朗读竞赛，要求读出三毛的性格品质，读出对三毛的情感态度。
生：小组相互评价并进行示范朗读。
师：教师适时指导、评价，重点对朗读技巧进行指导。
师：听了同学们刚才的朗读，老师不仅同情起三毛的不幸遭遇，也被三毛的优秀品质所感动，同时，还明白了一个很好的读书方法，即朗读，朗读能够使我们走进故事情节，走进人物的内心世界和情感世界，和作品中的人物同呼吸共命运，那么，我们在今后的阅读中就应该这样去朗读，抓住关键句段、词语去品读、去感悟（板书：注重朗读，强化理解感悟）。
师：三毛在苦难的社会生活中形成了“ 聪明机智，正直善良，勇敢乐观，见义勇为”的优秀品格，这对同学们有何启示呢？
生：学生（小组讨论，3-5名代表发言）畅谈三毛对自己的教育和影响。
师：教师引导学生评价、补充。
【设计意图】“人物大家评”这一环节的设计，目的就是让他学生学会从词句到人物，从人物到词句，抓住关键语段词句，通过品读来感知人物形象。
第三板块 主题大家议
一、对比生活，揭示主题
师：认识了三毛，老师便产生了一个问题：三毛和同学们一 样，本该享有幸福美好的童年，可他为什么会有这样的遭遇呢？ 生：小组（6个组）展开讨论、发言。
师：教师引领学生抓住故事情节和关键语段，认识导致三毛人生悲剧的社会根源，从而揭示作品主题。
二、介绍背景，拓展主题
师：刚才，大家认识了导致三毛人生悲剧的社会根源，那么，张乐平爷爷他是如何创作这部作品的呢？
师：.播放幻灯，介绍创作背景，拓展学生对作品主题的认知。
师：看来，三毛的不幸遭遇不是一个人的悲剧，他是万恶的旧社会中千千万万个三毛的缩影。篇4：综合实践读书会教学设计 《安徒生童话》班级读书会教学设计 作品分析 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。他的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、等。教学目标 1.阅读《安徒生童话》，交流阅读感受。2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3.学习阅读方法，养成阅读习惯。
教学对象
小学三年级学生
教学准备
多媒体课件制作。
教学过程
一、引入新课
同学们,今天老师给大家带来几位朋友，想见见他们吗？谁认识他们，给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于哪个故事？你对他的印象又是怎样的？
同学们，发现了吗？我们的这些朋友都是来自于童话故事里呢！今天这节课，老师就是要带着大家继续走进好玩的《安徒生童话》里，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《安徒生童话》班级读书会）
（设计意图：如何让孩子们尽快地进入读书会的氛围之中是我们要思考的第一步。认识回忆这些经典的童话人物一是让学生尽快进入情境中来，二也是可以自然地转入我们此次读书会的主题。）
二、学习阅读方法：
1、同学们，到现在为止，我们也阅读了很多的书籍，谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么开始阅读一本书籍的呢？
2、学生交流，教师以鼓励评价。
3、总结：拿起书，阅读扉页上的（指明在书上什么位置）书籍说明可以帮助我们整体了解这本书的主要内容，而浏览
目录上的小标题也可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。除了这些，作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。现在，就请同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体阅读阅读这本书。
4、全班交流：经过刚才的阅读，你收获到了什么？
（设计意图：还是套用那句俗语：授之以鱼，不如授之以渔。对于三年级的学生来说，此阶段的阅读不能只是浮于阅读本身，我们也可以考虑考虑怎么让学生在阅读中养成能力，逐渐让他们可以独立、有效的阅读。阅读方法，可以在他们的日常阅读中不经意的讲解，结合他们的训练，让他们自然轻松地学习并且养成习惯，但是需要注意的是：千万不能让他们觉得任务繁重，注意度，不可形成压力，泯灭阅读兴趣。）
5、有很多同学以前或者听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？
（设计意图：运用这个环节，了解学生对于这本书的熟悉度，考虑接下去的环节怎样结合学情有效进行，即：知道的不说，不知道的才说。）
6、《安徒生童话》一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读其中的三则故事。
三、“童话故事连连看”：
（多媒体出示需要阅读的三则故事名称：《野天鹅》、《丑小鸭》）、《卖火柴的小女孩》、1、阅读第一则故事：《野天鹅》
（1）安安静静读故事。
（2）在这个故事中，你都遇见了哪些朋友？
（3）你最喜欢的主人公叫什么？为什么喜欢她？
（4）艾丽莎是怎样解救出哥哥们的？
2、阅读第二则故事:《丑小鸭》（1）小组组员分角色共读故事。
（2）小组合作：哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？
（3）交流：故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？
（4）现在你想对丑小鸭说什么？
3、阅读第三则故事：《卖火柴的小女孩》
（1）教师引导阅读故事：卖火柴的小女孩有什么愿望？
（2）读了这个故事你有什么感想？
4、联系：从这三则故事中，你分别明白了什么？在生活中，我们应该怎样做？写一写读书笔记。
（设计意图：给学生时间读，变化读的方式，让学生在多样的阅读中保持兴趣。问题设计由浅入深，由具体到抽象，由书本到实际，争取做到逐层深入。三则故事，先是分别读，然后整体联系，拾起学生对整本书的印象。）
5、阅读链接：
同学们，这是《安徒生童话》里比较有名的三则故事。读完了故事，我们不仅认识了更多的童话人物，了解了他们的性格特点，还记住了有趣的故事内容，得到了有益的道理启示。在《安徒生童话》这本书中，还有许许多多的故事都能给我们带来这些收获，比如善良的《拇指姑娘》、《春黄菊》、《海的女儿》、勇敢的《坚定的锡兵》等等。如果你用心阅读，一定可以收获到更多的快乐和道理！
四、拓展：
今天，我们阅读了《安徒生童话》里的三则故事，希望课下，同学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。篇5：班级读书会教学设计xian 班级读书会教学设计
临泽县平川镇中心小学 蒋丽霞
教学目标：
1.结合开展的系列活动，拓宽学生的知识面，激发学生读书兴趣。2.以活动为抓手，引导每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱读书的好习惯。3.学会自主制作富有特色的读书卡、合作设计班级读书会，通过动脑、动手，分享阅读成果。
教学重点：
课前准备
设计读书调查问卷，制作读书卡模板。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
亲爱的同学们，大家早上好！我是你们的新朋友蒋老师。今天我将和大家一起走进你们的读书生活，分享大家读书的乐趣，指导大家更好的阅读，让更多的好书伴大家成长。（大家高兴吗？）
为了更好的完成今天的学习任务，老师设计了一份《读书问卷调查》，希望大家能认真填写，让老师通过问卷认识最出色的你。（下发问卷调查表，指导学生填写）
二、知识竞赛，小试牛刀
师：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。同学们，老师通过你们填写的读书问卷，非常惊喜，你们已经走在了“与书为友，与经典同行”的路上，老师要为你们送上掌声。（鼓掌）
接下来，就让我们在赛场上比一比，究竟谁是真正的读书小能手。1.了解学生分组情况，按三小组展开读书知识竞赛。2.宣布竞赛规则
竞赛分两轮，第一轮，各小组必答题8道，每题10分；第二轮小组抢答题6道，每题10分。优先举手的小组派人作答，小组其他成员可作补充，答对得分，打错扣分。
师：各小组已经准备就绪，就让我们沐浴着灿烂的阳光，带着怡人的 心情，进入今天的读书知识竞赛，见证并分享读书的乐趣—— 3.课件出示竞赛题目。
4.教师小结，评选优胜小组。
师：不读书，不知道窗外的精彩；不读书，不知道世界的宽广；不读书，不知道知识的力量。通过刚才的竞赛，我看到我们的同学都是有力量的人。你们的表现告诉老师：知识就是力量！获得今天竞赛一等奖的 小组的同学，掌声送给他们们。当然，我们第二名的小组和第三名的 小组也是最棒的，祝贺你们！
三、制作读书卡，分享阅读成果
师：大家读了那么多优秀的作品，想不想把它记录下来，和家长、老师、同学一起分享呢？
今天老师就交给大家一种简易、方便的方法，把你阅读的优秀作品记录下来。（出示读书卡样板）
1.学生观察，了解读书卡记录的内容。2.教师下发读书卡模板，学生动手填写。3.教师随机观察、指导。
4.优秀作品展示，分享制作读书卡的成果。5.教师小结。
师：撷一缕书香，记录在纸上。既漂亮又美观，用它记录我们读书的历程，有你的坚持做后盾，日积月累，每位同学都会在读书的路上大有收获。当然，我们也可以开启智慧的大门，自己绘图，自己设计，再给我们的读书卡起一个个性的名字，比如“读书大本营”、“我的长生果”等。有了今天的尝试，你们可以大胆地去尝试制作多姿多彩的读书卡，展示你们的阅读成果。
四、方法共享，鱼、渔双收
那你们想不想以读书为阶梯变得更聪明呢？ 1.引导学生拆分“聪明”，导入这一环节主题：读书要讲究方法。2.说说自己平时是怎么读书的。、3.读书方法指导。
具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法
做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型 4.温馨提醒：换一本书，交一个友。
鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。5.教师总结：“不动笔墨不读书”，只有讲究读书方法，才能事半功倍。
五、倡议勉励，教师寄语 1.教师为学生送上一份《读书倡议书》。2.教师寄语，活动结束。
师：感受文字之美，尽享读书乐趣。
四年级读书会素拓课一、课程名称：喜阅汇二、教授内容：（一）9月份：童话、神话类 推荐书目：《格林童话》《叶圣陶童话》《张天翼童话》《管家琪幽默童话》《一千零一夜》《爱丽丝梦游......
10月份班级读书会 教学目标1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 课前准备：1、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己......
[教学设计]《夏洛的网》班级读书会 教学设计姓名：陆瑞娟工作单位：安宁区孔家崖第一小学联系地址：安宁区孔家崖街道刘家庄村67号 邮编: 730070 联系电话：***、《夏洛的......
难忘童年 感受童真——《笨女孩安琪儿》班级读书会教学设计兰州市安宁区十里店小学 李晓兰设计意图：1.新课标倡导：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此要加强学生课外阅......
《格林童话》班级读书会教学设计作品分析：《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民......
