人教版二年级《语文》下册《日月潭》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版日月潭教学设计”。
人教版二年级语文下册《日月潭》教学设计
太平镇太平小学 徐娅红
【教学目标】
1、认识本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，热爱祖国大好河山，盼望祖国统一的情感。
【教学重点、难点】
1、重点：感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
【课前准备】
1、台湾地形图。
2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。
3、ppt课件，课件背景音乐
【教学过程】
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们！大家看，这是什么？（出示中国地图）如果我们的祖国是一位妈妈的话，那每个省都是她的孩子，祖国妈妈无私的爱着自己的每一
个孩子，但是有一个孩子，却远离妈妈的怀抱，那就是台湾省。同学们，你们能在地图上找到台湾省吗？
那是一个美丽的宝岛，在那里有一个非常有名的风景区，叫日月潭，今天就让我们一起从文字里走进美丽的台湾，美丽的日月潭。（板书课题）
2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友吗？
4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义（很深的水），并引出“日月潭”
二、初读感知，了解课文内容
（一）、检查课前预习情况
1、出示生字，2、出示词语
(二)、范读课文，结合提示，初步理解课文内容
思考：用一句话来概括日月潭是一个什么样的地方。
三、再读感悟，感受日月潭的秀美
（一）、自读，思考
1、日月潭在什么地方？在文中画出来。
2、日月潭的名字是怎么来的？
3、课文描写了什么时候的日月潭，你喜欢日月潭什么时候的景色？把你喜欢的句子画一画，读读。
（二）、学习第一自然段；指名分句读，结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。
(三)、学习第二自然段
1、台湾岛位置优越，环境优美，那日月潭又是什么样子的呢，让我们来读读第二自然段：
2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：（1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。)
3、请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）
这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。
4、师：日月谭，好美的名字，好奇特的形状，谁在跟大家介绍介绍它的形状呢?（指名介绍）
5、这是日月潭的鸟瞰图，同学们能找到日潭，月潭，光华岛吗？再介绍日月潭名字的来历。
6、我们用一首打油诗来形容它的形状吧。（出示诗）
(四)、1、日月潭不但形状奇特，景色更加奇丽，默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。你最喜欢什么时候的景色？比赛读《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》
2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义
词。
师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第四自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）
指名读。
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？
读读第五自然段
四、拓展延伸、深化中心。
1、日月潭的风光真的是在是太美了！让我们听着欢快的台湾儿歌《日月山日月潭》，一起去欣赏美丽的日月潭，去感受台湾的民族风情吧！（配音浏览图片，）
2、学习了课文，浏览了图片，你能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！
3、（出示地图）同学们请看，地图上有个地名叫水社，它还有一段传奇的故事呢（出示资料）
3、台湾不但是一个美丽的地方，还是一个充满传奇色彩的地方，同学们喜欢吗？是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱！我们还不能和台湾的小朋友们无忧无虑的来往，孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？
4、孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖**妈妈的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
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