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《花木兰》教学设计
教学目标
1.理解“巾帼,逊色,不期而遇,赫赫战功“等词语 2.帮助学生正确,流利朗读,分角色扮演
3.引导学生体会花木兰的爽朗,善良,小金父母,热爱祖国的情怀,并初步了解剧本的文学形式,领悟其是怎样通过对话来表现人物特点的。重点难点
1.引导学生体会木兰的性格及孝敬父母,热爱祖国的情怀。２.培养孝敬父母,热爱祖国的情怀。教学过程
导入
１、听歌——《谁说女子不如男》。
２、你知道这首歌是谁唱的吗?唱的是谁——花木兰,齐读课题。
３、听写新词，检查学生预习情况。
逊色
不分昼夜
出生入死
赫赫战功
凯旋
智勇双全
巾帼不让须眉
（１）、根据课文内容，谈谈你对这些词语的理解。
（２）、请用这些语串成一段话，说说课文讲了一件什么事？
讲授
（一）、介绍写作形式——剧本
１、首先我们来看这篇文章的写作形式,与我们之前学的课文有什么不同? ２、教师介绍剧本：是一种文学形式,主要由对话和舞台提示组成,它分很多种类,像大家看到的欢乐喜剧人里的小品,在上演之前都要有剧本,这叫小品剧本,相声在表演前也有剧本,这叫相声剧本,拍电影呢?你还能想到什么剧本?回到课本,对话你能找到吗?舞台提示呢?通常剧本都分“幕”或者“场”。戏剧中较小的段落,每场表演故事的一个片段本文分了三幕,（二）、学习第一幕。
１、快速浏览课本,分别从每一幕里，找出关键词或关健句来说说每一幕的主要内容。２、利用扩词法说说第一幕讲了什么故事?(花木兰在外敌入侵,大举征兵时决定女扮男装,替父从军的事)３、请学生分角色朗读第一幕。通过学习第一幕,你认为花木兰是一个什么样的人?(学生回答)
（三）、学习第二幕、第三幕
１、小组分角色朗读第二幕,思考,刘大哥为什么认为“男孩子太吃亏了”?木兰时如何回答的? 3.小组讨论:父亲见到了十二年未归的在外征战的女儿,心中作何感想? 4.想象:与你并肩作战的战友,性别居然是女的,你有何感想(提问男同学)(四)、朗读指导
１、孩子们,戏剧最大的特点就是剧本的语言要表现人物性格,根据不同人物性格,指名学生朗读对话。
２、角色扮演。
板书设计： 15.花木兰
孝顺
忠诚
勇敢
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39、花木兰[教学目标] 1 能在语言环境中认读“巾、兰、代、常、战、扮、装、善”８个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”等词语意思。学习“戈”字部；在教师指导......
