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scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计
西南交通大学附属小学
苏 忠
教学内容
《Scratch趣味编程语言2.0》 教学目标
1.知识与技能：
学会使用学会使用学会使用
模块中的模块中的模块中的指令。
和
指令。
指令。
2.过程与方法：
培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。3.情感态度价值观：
引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。增强学生学习scratch编程语言的兴趣。教学重点
模块中的指令使用
教学难点
培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。教学准备
Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例 教学过程 一． 创设现实问题情景
情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？
师生共同分析情景得出问题：“小红怎样才能走出符合要求的形状？。”
二． 分析界定问题
根据问题情景，界定出需要scratch解决的问题：“从键盘给变量‘边数’赋值，根据‘边数’的值，画出对应的正多边形”
分析舞台背景：由于只需要呈现出正多边形的图形，所以舞台背景没有特别要求，背景使用默认的白色背景。
分析角色：“小猫”，“画正几边形？，”“输入框”
抽象建模
师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2：（抽象建模过程）
师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程）
三． 算法设计解决问题
学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：
四． 编写程序运行、调试
教师运行示范程序，观察运行结果，如下图4：
学生根据流程图完成自己程序的编写、调试，观察运行结果。五． 课堂小结
小结本课知识点，对学生的编程结果，运行情况，进行评价、展示。
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