《福楼拜家的星期天》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“福楼拜家的星期天教案”。
綦江区东溪中学导学案
七下语文第14课
共2学时
《福楼拜家的星期天》
课型：新课 执笔： 执教： 审核：
【教学目标】
１、知识目标
⑴ 积累词语，理解“博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺”等短语的意思，并学会运用。
⑵ 了解文中四位作家和作者莫泊桑。
⑶ 理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
２、能力目标
⑴ 学习作者组织材料、安排结构的技巧。
⑵ 学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
⑶ 体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
３、德育目标
理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊，体会友人间的脉脉温情。
【教学重点】
学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，并做到学以致用。【教学难点】
通过想象，再现形象，体味本文语言准确生动的特点。【课时安排】
2课时 【教学过程】
第一课时
一、导语设计
设计
（一）：
在本单元我们学习的三篇文章中，写的都是单个人物。我们今天学习的这篇文章写的却是人物群像。这些人物是谁？他们在干些什么？请跟莫泊桑一起去看看。
设计
（二）：
人的差异在于业余时间的安排。星期天，你是如何安排的呢？是读读自己喜欢的课外书，还是痛痛快快地玩一天？今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的。
二、资料汇报，加强对课文的感性认识。资料来源：教参。
三、朗读课文，整体感知文意，理清文章思路，体味组材的技巧
１、教师播放示范朗读磁带或选朗读水平较好的学生配乐朗读，学生听读，初步感知文意。
同桌之间互相提问字词读音及释义，把握文中重要的词语。綦江区东溪中学导学案
七下语文第14课
共2学时
教师抽查学生词语积累情况。如没有提前学习，也可课堂上记一下。
⑴ 给加粗字注音。
鉴赏
白晳
捋着
活跃
脚踝
荒谬
迸发
头颅
⑵ 解释下列词语并造句。
迸发 不约而同 荒谬
义愤填膺 忘乎所以 博学多识
教师任选几位同学回答，其余同学评议。
明确：⑴ jiàn xī luō yuâ huái miù bânɡ lú
⑵ 迸发：由内向外突然发出。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
博学多识：学识广博、丰富。
２、学生速读课文，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理清文章思路，引导学生领会文章组材的技巧。
板书：
⑴ 请说出故事发生的时间、地点。
⑵ 该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？
⑶ 简要概括本文的内容。
⑷ 本文在组材方面有什么特点？（即写作顺序）
学生四人一组讨论，合作探究。教师巡视，随时回答学生的问题，也可参与某一小组讨论。教师请交流较好的小组选代表发言。
明确：⑴ 时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
⑵ 核心人物为福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。加粗的词语为语言标志。
⑶ 福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。
⑷ 全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。
第二课时
四、研读探究。有兴趣可纳入教学。
１、关于福楼拜
⑴ 学生精读课文，思考：福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点一直都有客人来，以至新来的人只好到餐厅去，来的又都是些有名望的人。他为什么会具有这么大的亲和力？綦江区东溪中学导学案
七下语文第14课
共2学时
学生思考，自由发言，全班交流。
生１：因为福楼拜是法国著名作家，客人们是冲着他的名望来的。
生２：物以类聚，人以群分。大概是因为他们与福楼拜有相同的爱好、志趣，是文学艺术使他们走到了一起。
生３：我想最重要的是因为福楼拜的个人才华和为人处事的态度吧，是他的博学睿智、热情好客吸引客人们前来的。
师生评议：以上看法都有道理，相比之下，第３种看法较符合文意。
⑵ 学生从文中筛选描写福楼拜的相关语句，并且谈谈这些语句揭示了福楼拜什么样的性格特征和精神品质？
学生自由发言。
生１：“古高卢斗士式的大胡子”“蓝色的大眼睛”这是对福楼拜的肖像描写。
生２：文章没有具体的语言描写，只对人物谈话的声调仪态作了不少描绘。如“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
生３：除了肖像、语言描写，作者还对福楼拜进行了行动描写，如“门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头„„”。
生４：这些语句揭示了福楼拜热情好客、待人和蔼、博学睿智、尊重朋友、热爱生活的性格特征和精神品质。是福楼拜的好客、博学吸引了众多客人前来聚会，是他的口才与对场面的驾驭能力使他有了如此大的亲和力。“与君一席话，胜读十年书”，客人们怎么会放弃这汲取精神食粮的绝好机会呢？
⑶ 文中还有哪些句子写到福楼拜？试找出来，说说它们的作用。
学生分头筛选文句，教师指名回答，其余同学补充评价。
生１：“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸”这表现了福楼拜尚俭朴、忌奢华、勤奋创作、生活忙碌。
生２：“他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。”这是一段评论性的语句，便于我们更深刻更全面地认识福楼拜。
教师总结：文章在叙述、描写中间插入一些抒情和议论，有助于揭示人物的性格特征，起到画龙点睛的作用。
五、品味与赏析。教法：学生自己在教师提供的例子的基础上去研究。
福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’„„”试从课文中找出准确而生动的词语或句子，以验证福楼綦江区东溪中学导学案
七下语文第14课
共2学时
拜对莫泊桑创作的影响。品味这些语句，并用“我发现________用得好，好在________”的句式说话。
学生仔细品读，并自由发言。
生１：我发现“他们（福楼拜与屠格涅夫）相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏力与博学多识使他们两人常常是一拍即合”一句中“一拍即合”用得好，好在它准确而生动地写出了两位作家志趣相投、志同道合，是难觅的知音，是高山流水。
生２：我发现“福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着”一句中的“盯”“钦佩”用得好。“盯”字写出了福楼拜听朋友讲话时的专注神态。“钦佩”表现了福楼拜被朋友的真知灼见所折服。
生３：我发现“他（都德）只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”中的“勾画”一词用得好，“勾画”与“轮廓”搭配得好，且与“只用几句话”前后呼应。
生４：我发现“这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光”一句描写得好，好在不仅勾画出人物的形，而且传达出人物的神。“肥胖、坚毅”形容左拉的脸，“十分尖锐、探求”形容他的目光，不仅表现出人物的外形体态，而且显示出人物聪慧、坚强的性格特征。
生５：我发现“这时只见福楼拜作着大的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆”这一句写得好，它运用比喻形象生动地写出了福楼拜热情万分、激情洋溢的神态。
生６：我发现“他时而„„时而„„有时„„有时„„”一句写得好，因为它表现了福楼拜热情奔放、容易激动、才气逼人，并且句式整齐，有节奏美。
生７：我发现“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”一句中“迸发”一词用得好，好在准确而生动地写出了两位作家思想交流智慧碰撞愉悦、快乐、有得。
教师评议：大家谈得非常好。从以上句子中可以看出莫泊桑创作的非凡笔力，这可以作为我们初学写作的人的最好的借鉴，写人，要让人物活起来；用词，要用最好的一个。
六、课堂小结
课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我们留下了鲜明的印象。这些伟大的作家们不仅给我们留下了宝贵的精神财富，而且也给我们留下了无价的艺术宝藏，是他们，撑起了人类文明的晴空，让我们诚挚地说一声：谢谢你们！
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