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《珍珠鸟》教学设计
大场镇朗讯小学 丁台田
教学目标：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学过程：
一、创景激趣，导入课题
1、同学们，你们喜欢鸟吗？你们知道的鸟有哪些？（指名学生回答）大家都知道鸟儿是我们人类的好朋友，有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的《珍珠鸟》。（板书课题;珍珠鸟，齐读课题）
2、简介珍珠鸟（出示2、3，观察）：珍珠鸟是一种什么鸟？请看几幅图片，再来很轻很美地读一下题目。多可爱的珍珠鸟呀!想不想深入了解它？让我们一起走进文本，看看作家冯骥才是怎样写珍珠鸟的。
二、检查预习，整体感知
1、课前布置大家预习，检查一下预习情况（请看大屏幕）。出示课件4，轻声读，指名读，齐读，共同订正。
猜到 拨动 淘气 信赖 绿蔓 一卷 索性 细腻 雏儿 球儿
（这些字词在字音字形上要注意什么，你给大家提个醒）注意“拨”的写法、“蔓、卷、雏儿、球儿”的读音
2、谁能说一说这篇文章讲了一件什么样的事？（指名回答）谁能再补充一下？（谈鸟的可爱、与我的交往等）
三、品读感悟，合作探究
1、通过预习，作者笔下的珍珠鸟长什么样呢？ 你读书真细心。好，你领着我们读读这句。好，你能找出相关的句子读读，直接用文中的句子读给大家，不失为一种好的方法。你的声音也真好听。
你真会体会这里的儿话音。听起来很舒服，感觉它小的好可爱。（让学生陆续找出“小脑袋、小红爪子”等词语，并在老师的指导下读出它的活泼可爱）
2、作者在和珍珠鸟相伴的日子里，用笔写下了自己的感受，那就是——
出示课件: 信赖，不就能创造出美好的境界吗？(齐读)“信赖”是什么意思？你是怎么知道的？你真棒！课前预习能充分利用工具书呢！
3、文中谁信赖谁? 默读课文4—6自然段，画出珍珠鸟逐渐信赖我的句子。（不动笔墨不读书）指名回答
出示课件6：“起先，„„来回晃动。”（删掉三个“一会儿”）
指名学生读，与刚才同学所读有什么不同吗？意思没变呀！用与不用究竟有什么不同？自由对比读，体会一下。
让学生充分发言，再读再想，还有补充吗？ 老师愿与大家一起读（男—女—师）
接着交流，还有什么地方表现了珍珠鸟对我逐渐的信赖？ 出示课件：“渐渐地它胆子大了，„„我的反应”指名读。
你是从哪些表示先后顺序的词语中体会出胆子渐渐地大了的？（先、便、然后、再）
你能读出来吗？
出示喝茶图：透过图片你又想说什么？（指名说）是呀！他是多么的调皮呀！（与师合作读）；“他先是—，便—，然后—，再—。”后来？
出示课件：“后来，„„我的手指。”（自由读）你从这里有体会到了什么？（淘气）你能读出这种语气吗？（指名读）
看呀！多淘气的珍珠鸟呀！出示课件144、作者的笔下，珍珠鸟的确调皮、淘气、神气十足。于是，（引读）：“白天，——；傍晚，——.”
（引读）：以至于“有一天，我伏案写作时—— 学生读完，出示熟睡图
看，这就是小家伙趴在我的肩头做梦的情景，如果给这幅图加一个题目，用一个词或一句话，你会写什么？（信赖、温馨的梦、小鸟的家园、目光„„）嘘！小家伙已经睡着了，别惊动它，怎么读？
从刚才的细细品味中，感觉到信赖是人与动物、人与人共同的理想境界。
5、是什么原因让胆小的珍珠鸟如此的信赖与我？你们发现没有，课文中有一句话：渐渐地它胆子大了（课件出示）
俗话说，“本性难移”，自然也可以说“鸟性难易”。从怕人到胆大，怎么反差这么大？（学生说出“我”努力的结果）
那好，现在就让我们看看我是怎样关爱和呵护它，赢得小鸟信任，“渐渐地它胆子大了”的。读读课文，找出具体语句，用自己的话说也行。
学生回答，感谢你们的发现，可以让我们体会到语言里的滋味，那我们就具体品味品味吧：随机处理有关语句。
（舒适、温暖、安全的巢）怎样打扮？ 采访你，“我”为什么要这样做？
你再读这句，注意啊，他可是胆小，别吓着它们，你该怎么读？（掌声鼓励）
至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”，从文中再找几处读读。把“小家伙”换成“珍珠鸟”再读读，有什么不同？ 这是对人的称呼，不是鸟吗？为什么称小家伙？ 从这里，我们又体会到什么？
从这里，我们的确看出了作者的用心良苦。
6、是啊！信赖，不就能创造出美好的境界吗？
四、拓展升华
1、欣赏《信赖》（跟随音乐轻声读）
2、是的，信赖就能创造出美好的境界。请看老师给你们带来的一组图片。
播放课件，看了这些，你有什么感受？
是呀！人与动物、人与人之间多一份宽容、多一份沟通、多一份理解，就多一份信赖！
五、作业超市：
A、抄写课文中珍珠鸟的生动描写和有哲理性的句子。B、搜集描写鸟的词语和诗句，写在积累本上。
C、出一份“人与动物和谐相处”为主题的手抄报。
板书设计：
教学设计：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，老师给同学们带来了一对珍珠鸟。请看（课件图片）小小的珍珠鸟可爱吗？（可爱）2、冯骥才先生的朋友送给他一对珍珠鸟（板书：珍珠鸟），他......
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