《落花生》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“落花生的教学设计”。
《落花生》教学设计
学校：城关街道城关小学 授课教师：张荣荣
教材分析：
1、《落花生》是一篇这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。学情分析：
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。教学目标：
1、通过读课文把握课文围绕落花生讲了几件事事？能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2、通过抓住关键词句，联系上下文和生活实际，理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人“的道理。
3、进一步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．掌握详略得当的写法。教学难点：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：制作多媒体课件 教学过程：
一、揭示课题
1、导入课题
2、齐读课题学生质疑，教师解题：
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？
2、指名回答。（种花生、收花生、尝花生、议花生）
3、课文先写了什么？在哪个自然段。
4、种花生的过程作者就写了四个词，哪四个？
5、我们看看书上的这幅图，花生收获了，他们一家人在做什么呢？ 师：你们找找看课文里边，真写尝花生的在哪儿呢？
6、那现在你知道课文哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）
板书（详写）：议花生 板书（略写）：种花生、收花生、尝花生
三、细读课文，重点感悟
1、过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，把花生做成了好几样食品。这一自然段表现了母亲的什么呢？
过渡：那在收获节上一家人是怎样议论花生好处的呢？细读全文，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？分角色朗读课文，分别说花生的好处是什么？
2、父亲认为花生的好处是什么呢？
3、父亲拿什么来与花生进行对比？
4、再细读父亲的话同桌学交流填写下表格：
5、父亲的第二句话。“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”谈谈对这句话的理解。
6、父亲的话文中的我明白吗？从哪一个句子可以看出？理解：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
四、谈话解疑，深化教育。
１、你们知道许地山为什么取这个笔名吗？文章为什么要用“落花生”做题目了吗？
2、学习借物喻人的写法。板书：借物喻人
3、小结：
五、作业
1、、推荐阅读以下文章：茅盾的《白杨礼赞》 陶铸的《松树的风格》
2、作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。
六、板书设计
15、落花生
种花生--收花生--尝花生— 略写议花生 详写
借物喻人
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教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只......
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