仿写翠鸟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翠鸟仿写教学设计”。
仿写《翠鸟》 ——描写动物外形
教学要求：
1、引导学生抓住动物的外形，能有顺序、抓特点进行观察。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动具体。学情分析：
1、本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，模仿能力强。
2、学生居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。通过学习，孩子们非常喜爱翠鸟。教学重难点：
1、例文引路，有序描写动物的外形。
2、运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件、大公鸡例文填空 教学过程：
一、课前小活动：创设情境
1、学生听音乐做动作，表现各种动物的特点。出示翠鸟
有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片
2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。说的真好！出示《翠鸟》第一自然段ppt
二、感受段落的精彩，引导学生欣赏（学）
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了
翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
1、抽生读，看看作者描写了翠鸟外形的哪几方面的？各部分都有什么特点？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态 透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑 羽毛颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多
师小结：作者没有眉毛胡子一把抓，而是抓住了翠鸟最有特色的地方来写，即写作时抓特点来写。板书：抓特点
什么是特点？——人或动物特有的区别于其他动物的地方。
2、描写时作者按照什么顺序来写这几方面的呢？(从下到上 羽毛：头部 背部 腹部)师总结：写作时要按照一定的顺序来写。（板书：按顺序）
你还知道写作时还可以按照什么顺序写吗？
(从上到下，从下到上，整体到局部)
3、大家读了这段话，翠鸟给你什么印象?你喜欢翠鸟吗？ 作者把它的羽毛比作衣服来写 ,让人一下子感受到翠鸟的漂亮.这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：PPT 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色 2 的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。
两个句子对比，说说你的感受。
是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。
橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。板书：写生动。
4、齐读这段话，品味精美之处。
5、师总结：这节课，我们总结了写翠鸟的方法：出示课件，其实，写其他动物都可以从这些方面，运用这些方法去写。
小结：
通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？课件
三、指导观察（看）
1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。要想写好动物的外形，首先要仔细观察，今天我们一起来观察大家很熟悉的小鸭。出示：PPT3、练习有顺序的观察小鸭子，抓住特点。你会选择小鸭子那些部位来写？特点是什么？
4、读范文，感受
四、指导仿写。（写）
1、师导：下面就用这些方法写写我们熟悉的大公鸡吧！
2、课件出示：大公鸡。仔细观察，按照一定的顺序说一说大公
鸡的外形。
（1）大公鸡在什么地方？
（2）大公鸡的羽毛颜色怎样？头、背上、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？
（3）眼和嘴又是什么特点呢？
3、根据提示写一写，教师巡视指导。小黑板
我很喜欢我家的那只_____的大公鸡。它的头上长着__________的冠子。背上的羽毛像_________。腹部的羽毛像______________。一双_____的眼睛和一张____的嘴，再配上_________的大尾巴，显得既美丽又威武。
4、再读范文，感悟。
五、仿写运用。出示：PPT1、请孩子们用学到的方法写写自己喜爱的小动物的外形吧！
2、出示描写动物的词语
3、给出常见动物的图片、猜谜
4、学生习作，写后自己修改。
5、习作点评。
六、课后作业，根据音乐自编动物操
板书设计： 仿写《翠鸟》
——描写动物外形
1、抓特点
2、按顺序
3、写生动
课后反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。
在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：
1、语言组织不够严密。
2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。
3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。
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