一年级语文下册《雨点儿》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版雨点儿教学设计”。
一年级语文下册《雨点儿》教学设计
教材分析：
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：
㈠创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？
㈡读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方
3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
4、认读本的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”、这篇文共有多少自然段？
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？
重点学习三、五段
8、读了文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？
9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。
10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
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