人教版四年级语文上册第一单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版语文上册教案”。
教学
第一单元整组教学设计
【单元教材分析】
本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
【教学设计理念】
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
观
潮
学习目标
（一）知识与技能 ：
1．认识７个生字，会写１３词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段
3、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
（二）过程与方法：
1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
（三）情感、态度与价值：
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
今天我们来学习《观潮 》（板书课题）
二、、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
三、作业设计： 熟读课文。
第二课时
一、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
二、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
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3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远
近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷
远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚
山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、作业设计
1、有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、抄写生字。
附：板书设计
2*
雅鲁藏布大峡谷
一、教学目标
（一）知识与技能
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
（二）过程与方法;
通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
（三）情感、态度与价值 :
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
三、教学过程：
一、导入新课
二、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语
2、学习生字
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
三、小组合作，理解课文内容 1.边读边思考，理解文章大意
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。
思考：
（1）、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？
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思考：（2）、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 2.学习词语、句子，感受文章写作特点（1）丰富的语言 例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。” 例：“堪称”“号称”“美誉” 例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”（2）特定作用的句子 例：“是不容置疑的世界第一大峡谷……”
“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……” “大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”
四、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
五、资料袋的学习
六、作业设计：
小练笔：介绍雅鲁藏布大峡谷。抄写生字。板书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境 鸟的天堂
学习目标
（一）知识与技能:
认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
（二）过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
（三）情感、态度与价值
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重、难点
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学过程
一、课前引入。
1、谈话引出课题并板书课题
2、简介本文作者及课文有关知识：
二、整体感知课文。
1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。三．小组合作，理解课文内容。(一)学生思考讨论：
1、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
2、为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
3、独立默读课文。小组合作研读，得出初读成果。集体交流：
引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
四、教师小结：本节课我们学习了作者第一次经过鸟的天堂时看到的美丽景象，下节课，我们接着学习。
教学
教学
五、作业设计
1、抄写生字。
2、熟读课文。第二课
教学过程：
一、引入新课。今天这节课我们继续学习《鸟的天堂》（师板书课题）
二、小组合作讨论学习作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象 学生齐度课文第10、11、12自然段，体会百鸟齐飞的动态美。（1）、教师范读课文，学生重点品味12、13自然段；（2）、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；（3）、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段。
（4）交流感受：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？你想到了什么？（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
三、思考讨论
课文中写了作者两次去了“鸟的天堂”，所看到的不同景象，你喜欢那一次？并说说为什么喜欢的原因。
四、创设情境，进行语文实践。推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2、生准备后交流，生生互相评价。
五、作业设计
1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下
2、背诵自己喜欢的段落。附板书设计
第一次（静态描写）鸟的天堂第一次 形状
第二次（动态描写）鸟 颜色 活动
4* 火烧云
教学目标
知识与能力 正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。
过程与方法 积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。情感态度与价值观 唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。
教学重点 领悟描写事物动态变化的表达方式。教学课时 一课时 教学过程
一、揭题谈话
今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、再读课文，理清文章思路。作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读教学
教学的时候要读出什么。
四、学习第二部分课文
1．快速阅读课文第2—6节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2．学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
小组讨论，交流。
3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？自读课文，思考。
教师点拨：通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）方式：这时空中出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜
六、布置作业想象火烧云的样子，仿照课文写一段话。
七、板书设计
火烧云
景物变化
色彩变化 快、多
形状变化
语文园地一
教学目标
知识与技能：培养口语交际能力，积累对联。
过程与方法：想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：积累对联
教学
教学
第一课时
教学目标：培养口语交际能力 教学过程
一、导入：
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、新课
1、指名一生上台交流：听众反馈：
听了这位同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
2、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
３、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
4、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
三、布置作业读写景的作文不少于3篇。
第二课时
教学过程：
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？ 2．说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这样的句子。
二、日积月累
1．读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。
三、趣味语文
（一）出示句子：好读书，不好读书。好读书，不好读书。
1．生试着读，看应该怎么读。2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
3．师生小结。4．生收集其它这样的例子。
四、作业 抄写“读读认认”和“读读背背”。
教学
四年级语文上册第一单元测试题（A卷）一、看拼音，写词语。（8分）huǎng hūfèng xìyì lìqí tóu bìng jìn （ ） （ ） （ ） （ ）zhèn jìngzhào yàohuī fùruò yǐn ruò xiàn （ ） （ ）......
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