六年级下册读写结合环节教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读写结合的教学环节”。
六年级语文下册读写训练点
喀喇沁旗小学语文六年级教研组
编写者：锦山小学 李菲菲
前 言
读写结合教学是以教材文本为载体，从教材文本的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、习作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。去年10月份我们召开了全旗“读写结合”教学研讨活动，初步收获了一些好的经验，分享了大家的一些智慧。之后，锦山小学、锦山中心校、十家中心校三所学校还把这一内容确定为研究课题，取得了一定的研究成果。因此，无论是从丁有宽老师那样的名师大家的经验看，还是从我们身边的老师的感悟说，在阅读课堂教学中夯实“读写结合”教学环节都是必要的，也是必须的。
我们常说对于一篇课文我们要走进去，再走出来。不仅要知道文章表达了什么，还要知道文章是怎样表达的。可是究竟怎样走出来，怎样让学生知道文章是如何表达的？具体操作的时候，我们往往觉得没有抓手，缺少具体的操作策略。鉴于此，我们有了充分发掘教材资源，让读写结合教学具体化，系列化的灵动。希望能够探索出一套一到六年级读写结合教学经验材料。材料一以贯之，循序渐进，成系列的体现学生的读写能力培养过程。同时能够体现什么样的教材内容要让学生学些什么，教师可以怎样引导学生学，学到什么程度。
经过广泛探讨，我们的这一想法得到了局领导、学校领导和老师们的大力支持。尤其是我们聘请的承担编写任务的六位优秀教师，牺牲了整个一个寒假的休息时间，为我们编写了高质量的“读写结合教
学环节设计”，这是他们经验和智慧的结晶，是他们的心血之作，在此我们表示深深的敬意和感谢。相信有了“读写结合环节教学设计”作为参考，广大教师在教学过程中进行这一环节教学设计时可以少走很多弯路，优势资源会得到很好的发挥，进而提高我们的课堂教学效率。
具体编写时我们以《语文课程标准》中的相关要求为依据，确定每一学段，每一册，每一单元乃至每一课的读写训练点。参考的信息整理筛选如下：
第一，语文课程的工具性与人文性的特质要求我们在进行读写教学时，既要关注技法，又要关注精神，这样二者才有统一性的结合。因为技法和精神又是包含过于丰富的概念，所以课标又很细致的给我们规定了不同阶段学习的深度和广度。
第二，具体到小学三个学段，课标里有这样的要求：首先从整体上要求孩子们既要具有爱祖国，重集体，讲团结，求事实的人文精神，又要掌握说汉语，用汉字，文从字顺，口齿清晰的工具性要求。其次是三个学段的不同要求：
第一学段，读的方面要求在培养习惯的基础上让孩子们阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物，事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这是读什么的问题。另外，要求孩子们在诵读诗歌古诗等文学作品的时候要展开想象，获得初步的情感体验，这是怎么读的问题。写的方面要求孩子们写自己想说的话，写想象中的事物，另外要学会使用学过的词语，这
解决了写什么，怎么写的问题。
第二学段，读的方面同样是在培养习惯的基础上，要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。以上的这些内容，不只是向我们说明了读什么，怎么读，还有读到什么程度的问题，是详尽而丰富的。写的方面要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句等。
第三学段，读的方面要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往
和追求美好的理想等。这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文等。
“读写结合环节教学设计”包括前言、目录、单元整体训练说明和每一课的读写结合训练点设计。前言部分是我们活动的总纲，里面有我们开展这一活动的理论依据和实践意义。每一单元的整体说明是对本单元读写内容和能力训练要求的的总述，体现出各阶段各部分内容的训练目标。每一篇课文，我们设计了1——4个读写结合点，部分附有下水文，为大家进行这一环节设计时提供参考。美文欣赏部分，目的是丰富学生的语言积累，开拓学生的视野，充实教师的教学。
如何用好“读写结合环节教学设计”，我们编写组有如下建议：编写“读写结合环节教学设计”，是针对阅读教学中对学生写的训练薄弱的情况采取的一种具体措施，希望借此能够加强阅读课堂教学中写的训练。因此，本材料只为进行写的训练这一教学环节提供备课参考，不能代替教师的教案。参考时，材料中设计的结合点不用面面俱到，要有选择性的使用，教者也可以根据自己的理解和学生实际自行设计读与写的结合点。对于学有余力的学生，提倡不局限于教材，可以有更广泛的拓展和引导，厚积薄发为妙。此外，尤其要注意不能矫枉过正，不能因为重视了学生写的能力训练，而忽视了识字写字、朗读等能力的训练，更不能使语文课堂教学成了一个
又一个习作能力训练的叠加，肢解了课文内容，淡化了课文情感，把语文课上成了练习课。
我们编写一到六年级“读写结合环节教学设计”，希望能给大家的语文课堂教学提供切实的帮助。但是，由于我们的才力所限，又是初次使用，难免有所疏漏。为了能够不断完善设计内容，及时分享大家工作中的点滴收获，让更多的老师在小学语文“读写结合”教学研究中得到锻炼和提高，让“读写结合环节教学设计”的内容更臻于完美，我们特成立了“喀旗小学语文教师二群”QQ群（群号：287224791），建立了全旗小学语文教师网络教研组。欢迎您的参与。
读写结合环节教学设计编写组
2013-3-1
目 录
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求-----------------------1 第一单元读写重点--------------21、文言文两则-----------------32、匆匆-----------------------43、桃花心木-------------------6 4顶碗少年---------------------95、手指-----------------------10 第二单元训练重点--------------126、北京的春节-----------------137、藏戏-----------------------158、各具特色的民居-------------159、和田的维吾尔---------------16 第三单元训练重点--------------1810、十六年前的回忆------------1911、灯光----------------------2212、为人民服务----------------2213、一夜的工作----------------25 第四单元训练重点--------------3014、卖火柴的小女孩------------3115、凡卡----------------------33
16、《鲁滨孙漂流记》-----------3417、《汤姆.索亚历险记》--------35 第五单元训练重点--------------3818、跨越百年的美丽------------3919、千年梦圆在今朝------------42 20、真理诞生于一百个问号之后--4521、我最好的老师--------------47 综合性学习--------------------49 综合复习----------------------49
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求 《语文课程标准》中五、六年级阅读的目标是： 1．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。5．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。《语文课程标准》中五、六年级习作的目标是：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。
教学时，我们以课程标准为依据，结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。
第一单元
一、主题：人生感悟
二、单元导读：
本组课文选入了3篇精读课文，2篇略读课文。单元主题是通过平凡的小事，感悟生活，受到启发，获得人生启示。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
三、本单元读写训练重点：
1、阅读要求：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2、习作要求：领悟作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
四、训练意图：
1、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言。
2、学习用平常小事，揭示深刻道理的写作方法。
3、体会借物喻人的写法，并应用于自己的习作。
本组课文因体裁不同、内容不同，所以作者的表达方法也不尽相同，在教学中要引导学生努力发现每篇课文在表达方法上的特点，并适当结合小练笔学习运用表达方法。
1、《文言文两则》
一、读写训练重点：
训练点1：读《学奕》一文，请充分发挥自己的想象，把这篇古文改写成 400字左右的现代文。
训练点2：《两小儿辩日》中，两小儿喜欢探索，观察点不同，认识事物的角度不同，结果自然就不一样；孔子是学者，但是能够正确面对两个孩子提出的问题，不知为不知，实事求是。文中的两小儿和孔子，哪个让你从中得到了启发呢？请写一写。
训练点3：自己的生活、学习中，你从哪件事中受到了启发？写一写。
二、典型片段：
《学弈》这篇古文中对比描写了两位学习下棋的人的不同表现，从凝练的语言中，我们体会到两个人在学下棋的过程中，有着明显的不同，最终导致学习成果的天壤之别。可是，因为这篇文章是文言文，所以文中没有直接描写人物语言、动作、神态和心理活动的语句，我们可以紧紧抓住“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”中，表现出两个人物之间的不同，展开想象：这两个人在学习时怎么说、怎么想、怎么做。进而把我们想象到的人物表现仔细描写出来，使得人物形象更生动，道理表现得更充分。
三、古文欣赏：
师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉!” 选自西汉刘向编《说苑》)【注释】：
1、晋平公：春秋时期晋国国君。2.于：向。3.师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。4.暮：
本来是“天晚”的意思，这里作“晚了”讲。5.何：为什么 6.炳烛：把烛灯点燃。
2、《匆匆》
一、读写训练重点：
1、仿写第三自然段。
2、面对时间作者仅仅是伤感吗？仅仅是惋惜吗？更多的是深深的无奈啊，这时间为什么一去不复返呢？面对匆匆而过的时间，我们能怎么做呢，把心中最想说的一句话写下来，作为鞭策自己的座右铭吧。
3、通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文、警句，那么，你都知道哪些呢？面对这些具有深刻哲理的名言，你又有什么想要说的，想要做的？写一写吧。
二、典型片段：
1、请同学认真默读课文的第三自然段，用笔画出自己从哪些语句中能感受的时间的匆匆流逝。（引导学生发现排比句的作用）
2、请同学们自由读读这组排比句，体会它在表达效果上的作用。（这组排比句生动形象地表现出时间无声无息、很快的匆我们的身边流逝。）
3、在我们的生活中，也会做很多事，时间也会从我们的身边不知不觉地溜走，请你仿照课文中排比句的写法，想象时间怎样匆匆消逝。（老师可以提供提示：----------的时候，日子从---------------；----------的时候，日子从----------------；-------的时候，日子从------------------；）
可依据学生的具体情况来规定填写的数量。
三、美文欣赏：
热爱生命
蒙田
我赋予某些词语特殊的含义，拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“消磨”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨光阴”这些常用语令人想起那些“哲人”习气。他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它 存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富于乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”
不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
四、推荐阅读：朱自清《背影》
3、《桃花心木》
一、读写训练重点：
1、发挥想象，课文补白---文中种树人的做法与众不同，令人感到奇怪，如果你是这位种树人照顾的一棵桃花心木的树苗，相信随着你的长大，对他理解和情感也会发生变化，试着表达出自己的这种感情变化。
2、生活中我们会遇到那些不确定的因素？结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3、本文借桃花心木这种植物，来揭示做人的道理。我们生活中，还有哪些事物能够给我们以启示，让我们能够从中悟出深刻的道理？写一写。
二、典型片段：
1、文中种树人的做法与众不同，令人感到奇怪，如果你是这位种树人照顾的一棵桃花心木的树苗，相信随着你的长大，对他理解和情感也会发生变化，试着表达出自己的这种感情变化。
举例：种树人给我浇水的间隙没有规律，我------------------；
种树人浇水的多少也不固定，时多时少，我----------；
我的很多伙伴枯萎离我而去了，我-----------------------；
最终，我长高了，显得优雅自在，先出勃勃生机，我---------------。
2、出示：
1、如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的书，长成百年的大树就不成问题了。
2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。师：这里的两个“不确定”有什么不同？
生：树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
师：生活中我们会遇到那些不确定的因素？结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
3、师：作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 生：不是。而是借桃花心木这种植物，来揭示做人的道理。师：我们以前学过哪借物寓人的文章吗？ 生：学过。比如《白杨》 师：这样的写法有什么好处？ 生：......师：我们生活中，还有哪些事物能够给我们以启示，让我们能够从中悟出深刻的道理？写一写。
（写作之前，可以给学生出示一些资料，如《高原红柳》等，让学生找到所写事物与要揭示道理的相似之处，这样，就会水到渠成了。）
三、美文欣赏：
《高原红柳》
林清玄
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。
在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。
沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”
记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”
在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。
四、推荐阅读：矛盾《白杨礼赞》
4、《顶碗少年》
一、读写训练重点：
1、这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。
2、第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？写一写。
3、读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，结合自己的生活实际，写一写自己的理解。（是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。）
二、典型作品：
在以后的岁月里不知为什么我常常想起这位顶碗少年，想起他那一次的表演，每每想起总会有一阵阵微微的激动，那一阵微微的激动成了我生活和工作最大的动力来源，从看完顶碗少年的杂技后，我从中悟出了许多的道理。这些道理不断在脑海中浮现“失败乃是成功之母”这是我悟出的道理其中一个。顶碗少年失败了两次，大家认为没有希望，最后还不是成功了吗，说明了有了失败就会有成功。还有的是坚持不懈，百折不挠，当时我看见顶碗少年一次一次的失败我也认为没有希望了，但是事实往往出乎意料顶碗少年第一次失败了，但是他没有放弃在师傅的鼓励下他仍然没有放弃，皇天不负有心人因为他坚持不懈，百折不挠到达了胜利的终点。我在那次的表演后受益匪浅，在以后的岁月离我每时每刻都在回想那位顶碗少年。
坚持与不向挫折低头的信念是面对任何一件事的要素。当年那个少年的做法亦是如此。他不怕观众的舆论，只是默默努力。每个人的心里都有那么一笔，成为他面对挫折的力量。而少年心中的那一笔，就是坚持不懈和锲而不舍！失败是成功之母，他记住了„„
5、《手指》
一、读写训练重点：
1、作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？再读课文，谈自己的认识。
2、结合课文漫画插图，在每根手指上用心写上他们的性格特点。
3、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，你领悟到课文蕴含的哪些道理？
4、结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。
二、美文欣赏：
瞧这一家子
我有一个幸福而温馨的家，家里有4个成员——爸爸、妈妈、奶奶和我，我家人口岁少，但各有所长，个有个的特点，有知识渊博的爸爸，有爱勤劳的妈妈，有幽默风趣的奶奶。
爸爸是一匹知识渊博的羊。他虽然是一名交警，但头脑发达，上知天文，下知地理。他知识丰富，只要我问他什么问题，他总是滔滔不绝讲得有头有理。爸爸还无微不至的关心我，工作上，生活中无论做什么事，都是一丝不苟，他写的对联还在市里得过奖呢？我打心里佩服他。
我的妈妈是一只勤劳的蜜蜂，她像蜜蜂一样，每天辛勤的去花园采蜜。妈妈是在检察院工作，每天早出晚归，回到家还要打扫卫生，然后辅导我做作业，妈妈不仅勤劳，还是一个爱唠叨的人。有一次，我考试没考好，把试卷递给她，她一看，指着一写错了的题，说：“这道题这么容易，怎么错了！真是太粗心了！”接着，说了一大堆这次考试没有考好的原因，最后总少不了一句：“以后不要这样粗心了！”
奶奶虽然没有文化，但是常会让我们开怀大笑。一天早上，奶奶问我吃了早饭吗，当时我才想起还没吃早饭。奶奶就马上到厨房拿了两个粽子，我们一人一个。香喷喷地吃起来，突然，奶奶叫了起来：“啊！我吓了一跳，说：“发生什么是了。”
奶奶说：“你看看粽子就知道了。”我一看粽子，奶奶的两颗牙齿在粽子上，这不得了，一下子掉两颗牙齿，这是什么病吧！我一下爱吓的没有了注意了。在仔细一看她的嘴巴的确是两颗牙齿掉了。我想：“奶奶嘴里一有许多的血，可是，奶奶的嘴把里没有一滴血。”我觉的奇怪，就问奶奶：“奶奶，我门牙齿掉了都有血，你为什么没有？”爸爸说：“因为这两颗牙齿是假的。”
“啊！——哈哈！”
我是一个不仅体育好，电脑也很在行，我一分钟能打很多字，你千万别小看我，在小学里，上电脑课，他们不知道的，可都来问我。在科技艺术节上，我的电脑报还获得二等奖和三等奖呢？
这就是我的家，一个充满欢声笑语的家。
第二单元
一、主题：民风民俗
二、单元导读：
本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。五篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
三、本单元读写训练重点：
1、了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
2、结合课文的学习，了解自己身边的民风民俗。学习作者按一定顺序、有详有略的表达方法。
四、训练意图：
第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编写思路。
6、《北京的春节》
一、读写训练重点：
1、《北京的春节》展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。请你联系自己过年经历，写写自己家乡的春节。
2、写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”那颜色、那滋味令人叫绝。请你模仿着写一种食品（菜肴），写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。
3、根据课文叙述和插图展开想象描绘老北京春节热闹的景象或根据课文介绍描绘老北京元宵灯会的情景。
二、教学片段：
1、质疑课题，引入新课
北京人过春节要过多长时间呢？北京的春节有哪些特有的民风民俗呢？老舍先生把北京的春节事无巨细的写出来了吗？ 通过这样的质疑，就能为后边讲有详有略的写法埋下伏笔。
2、默读课文，合作填表。
北京的春节有一个多月，在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边 根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？ 让学生通过填表的方式，弄清楚课文究竟写了哪些北京的民风民俗，弄明白课文的写作顺序，比老师的讲授效果要好。
3、集体交流，分清详略
（1）分清详略：通过表格看出，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（2）集体交流：明确作者详写的是“腊
八、除夕、正月初
一、元宵”四个部分。
4、深入详写片段，体会作者的表达方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。引导学生找到相关的段落，体会详写和略写的好处。让学生讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊
八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这就是详略得当写法的好处。
5、课后小练笔，迁移运用表达方法
在学完课文，学生对详写和略写有了清晰的概念以后，我利用课后第三题，安排了一次小练笔，让学生仿照《北京的春节》，有详有略的写《我们的春节》。
三、美文欣赏：
儿时的过年
我儿时最盼望着过年，因为过年有好吃好穿好玩的。还没到年末便开始忙碌起来了，腊月的大扫除是少不了的，家里的桌椅板凳锅碗瓢盆碗柜灶台都要刷洗一番，屋檐下的竹竿上挂着一刀刀的腊肉，家家户户还要做年糕，年糕分红白色两种，红的里面放红糖白的不放做法也各不相同，做白年糕是在固定的作坊一起集中轮流加工，榨出来的年糕成长条型，刚出来吃起来又香又糯，没浸水之前的年糕堆放在方桌上象一座座碉堡。红年糕则在自家的灶台锅沿上放一屉木制的四角蒸笼，然后在锅底下架柴禾用猛火烧，一般来说红年糕做好时，除夕也就要来临了，小孩们在屋前的晒谷场上你追我赶玩耍着，喧闹声炮竹声此起彼伏，空气中弥漫着年的气息，到了下午我们早早的洗好了澡，换上了新衣裳，口袋里装着瓜子花生糖饼干等等，晚上家家灯火通明，气温也骤然降了下来，就算家里困难年夜饭也是够丰盛的，再穷不能穷过年，吃好分岁酒，爸妈给我们一份压岁钱，但过完年又要收回去，不过奶奶给的就是自己的了，虽然不多，对我来说已经很满足了，平时她很严肃老板着面孔此时觉得特别地慈爱，到我们长大了每年的压岁钱也没落过，一直到她去世。初一一大早起来看大人们放炮仗，从小我也敢放，可是现在倒是有些蹑手蹑脚了，总怕会突然间爆炸，大人们忙着打牌搓麻将，我们则嘴巴忙个没停。第二天就要去对岸的外婆家拜年了，平日来渡口摆渡的人屈指可数这时却人头攒动，大家接踵而至地挤到船上，过了江，穿过一片竹林，到了外婆家，我们互相问候着道些吉祥的话，等吃了中饭，外公无一例外的给我们发压岁钱，然后大家再七嘴八舌地说些零零碎碎的事，我们就带着外婆给的馈赠回去了。到了初七八该走的亲戚都走完了，唱词先生要来祠堂或在佛堂唱鼓词了（一种类似于说书的民间曲艺）一般大人都喜欢听，小孩子听不大懂只是看热闹罢了，几天后唱词先生刚走戏班接着就来了，演戏更不知所以了，只觉得演花旦的戏子很好看，跟天仙女下凡似的，在戏台上哭哭啼啼的没完没了不好玩，武生上来好看些，全身盔甲，背插小旗，只是抬脚一踢对手没挨着便倒下了，戏演完了年也就过完了，该干嘛干嘛！一切又恢复了平静。
四、推荐阅读：
老舍《养花》《济南看雪》《内蒙风光》
7、《藏戏》
一、读写训练重点：
1、文章的开头用三个反问句式的排比句,不仅写出了藏戏的特点,又表达了作者对藏戏由衷的赞叹与欣赏,结构整齐,情感强烈,仿照这个句式，写一写。
2、学习8——16自然段，写一写京剧的脸谱。
3、读后感。
8、《各具特色的民居》
一、读写训练重点
1、仔细观察“资料袋”中的插图，仿写一个开头。
2、傣家竹楼，以其独特 的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来 当导游，该如何向游客介绍？ 请写一篇导游词，和同学一起交流。
3、介绍你所知道的具有特色的民居。
二、精彩片段：
师：两篇文章的开头也截然不同。《客家民居》一开始就说它被誉为“世界民居奇葩”，使我们想一口气读完，看看这是一朵怎样的“奇葩”。而《傣家竹楼》的开头 “踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界”，让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边，一起去慢慢感受它的特点。师：是啊，文章的开头方式不同，给读者的感受就不同。生：两篇短文都运用了很多说明方法，比如，列数字，打比方。生：我觉得两篇短文也都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。
师：同学们理解得很深入。在习作中，我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点。
师：仔细观察“资料袋”中的插图，仿写一个开头。可选内容: 《傣家竹楼》一课中写傣家的竹楼，由村寨到人家，写人家时又从整体结构到局部介绍，有条不紊。请学习这种写法介绍一处建筑。
9、《和田的维吾尔》
一、读写训练重点：
1、结合上下文和课外搜集的资料进行扩写。
2、你还知道哪个民族的风俗？请介绍一下。
3、文末一句话“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”，结合读文的理解，写一段话。
二、阅读链接：
蒙古族自古以来以性情直爽、热情好客著称。对家中来客，不管常客还是陌生人，都满腔热忱。首先献上香气沁人的奶茶，端出一盘盘洁白的奶皮、奶酪。饮过奶茶，主人会敬上醇美的奶酒，盛夏时节还会请客人喝马奶酒。有些地区用手扒肉招待客人，还有一定的规矩。例如用一条琵琶骨肉配四条长肋骨肉进餐；牛肉则以一根脊椎骨肉配半节肋骨及一段肥肠敬客。姑娘出嫁前或是出嫁后回娘家都以羊胸脯肉相待，羊的小腿骨、下巴颏、脖子肉都是给晚辈和孩子吃的。接待尊贵的客人或是喜庆之日则摆全羊席。
蒙古人长幼有序，敬老爱幼。到蒙古包牧民家做客，见到老人要问安。不在老人面前通过，不坐其上位，未经允许不要与老人并排而坐。称呼老人要称“您”，不许以“你”相称或直呼其名。见到牧民孩子不要大声斥责，更不能打孩子。不要当着家人的面说孩子生理上的缺陷。对孩子和善、亲切，被认为是对家长的尊重。
蒙古民族的劝酒往往通过情真意切的歌唱表达出来，唱歌与劝酒是同时进行的，往往一人主唱之后，大家举杯合唱，然后大家一起干杯，如此数遍，酒意酣
畅。歌唱有礼仪性的，也有即兴尽兴的，有一人或数人的，也有合唱的，其歌唱往往痛快淋漓，通宵达旦。热情好客：蒙古民族有重情好客的传统美德，这种习俗从古代一直流传到现在。
第三单元
一、单元主题：深深的怀念
二、单元导读：
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
三、单元读写训练重点
1把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
2、学习作者直接抒情与间接抒情相结合的方法，尝试在记叙的过程中表达自己的真情实感。
3、初步尝试“议论文”的写作方法，围绕一个话题展开，结构严谨，层层深入。
四、训练意图：
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
2、通过训练，进一步提高学生的习作能力。
10、《十六年前的回忆》
《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈的精神风貌，给人留下深刻的印象。对于这篇课文而言，我们既要重视伟人形象的树立，让学生产生对革命先烈的敬佩、敬仰之情；也要关注作者的身份，感悟的父亲形象，使李大钊这一人物形象更加有血有肉，以拉近学生与文本的距离，使其对革命先烈的崇敬之情油然而生，情感得到自然的升华，而不是牵强附会地强加。
一、读写训练重点：
1、“父亲立刻就会意了，接着说：‘是的，他是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。’父亲说完了这段话，又望了望我们。”这段话中，你从父亲望过来的眼神中，读出了什么？
2、课文补白。
3、本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，前后照应，首尾呼应。请你试着运用这种写法，写一件记忆深刻的事。
4、写写自己的亲身经历，如祭祖、从事清明节习俗活动的事情。
5、清明节祭扫烈士墓，请把自己的感受写出来。
二、精彩片段： 片段1：
1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）3．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。4．交流展示、评价。片段2：
一、漫谈清明，引出话题。
清明刚过，按照中国的传统，人们在清明节做些什么？(学校里组织祭扫烈士墓的活动，缅怀革命先烈；家人在清明扫墓，寄托哀思。)这样的日子里，我们会想起已逝的亲人；这样的日子里，我们也会想起那些给了我们无限感动的人，尽管他们和我们非亲非故。
二、走近人物，了解人物。1．你会想起谁呢？为什么？
2.你又是通过什么方式了解到他们的呢？ 关注他们生前生后的点点滴滴，包括最为感人的一瞬间，也包括他在生活中是个怎样的人。在交流中，使人物形象在同学们的脑海中丰满起来，高大起来，激发学生强烈的情感。
3．老师感觉到，你们和我一样，心情越来越沉重，有的同学眼含泪花，为什么？ 4． 此时，所有人的心中，都涌动着一股强烈的情感，那就是感动，英雄的行为感动着我们。
三、引发思考，感悟人生。
英雄已逝，但却为我们树立了一座永远的丰碑。作为六年级的学生，你们已经学会了思考，在感动之余，你又想到了什么？ 出示语句，引导积累，练笔中可尝试运用： • 生当作人杰，死亦为鬼雄。• 宁为玉碎，不为瓦全。• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。• 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。• 杀了我一个，还有后来人。• 死又算得了什么，江山自有后来人。• 捧着一颗心来，不带半根草去。• 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
三、阅读链接：
让家庭洋溢着欢乐的气氛 ——李大钊的家教故事
中国最早的马克思主义者、中国共产党的创始人和早期领导人之一李大钊，出生是十分的凄楚：他尚未来到人间时，父亲李任荣就因患肺病逝世；刚过周岁，母亲周氏又因感伤过度而病逝。因此，李大钊是“在襁褓中即失怙恃，既无兄弟，又鲜姊妹，为一垂老之祖父教养成人”。其祖父李如珍，平时管教李大钊甚严，不准他外出去看赌博，更不许他骂人、打架，否则就要他接受大热天上房顶举着沉重的木杈翻麻等处罚。如此严格的家教，对李大钊的成长影响很深。
李大钊自己做父亲后，从祖父的家教中受到启发，同样对子女加以严格的教育。扫雪、教歌就是他教子实践中的两则小故事。
一年冬天，大雪纷纷扬扬下个不停，院子里像铺了一层厚厚的棉絮。李大钊对他的女儿和儿子说：“雪下得多大啊，你们快拿着扫帚到院子里去扫雪。要高兴的话，堆个大雪人也好。”孩子们的外祖母心疼小外孙：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了可怎么办？”李大钊笑着说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。身体经常活动，也会增强抵抗力。呆在家里不动弹，就更怕冷了。”说完，他和孩子们拿了簸箕与扫帚，走到院子里。他一面扫雪，一面对孩子说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃！”孩子们边扫雪，边听父亲讲新奇的故事，一点也不觉得冷，反而是越扫越有劲„„
孩子们渐渐长大，上学了。李大钊又非常注重用音乐来陶冶孩子的心灵，用歌曲寓理于情，寓教于乐，使孩子在愉悦中受到教育。夏天的一个晚上，他稍有空闲，就将儿子李葆华、女儿李星华喊进书房，先要他俩将当时在学校学的歌唱给他听，孩子们高兴地唱起了喜欢而又熟悉的《校歌》：“啊，我们亲爱的孔德，啊，我们的北河沿！你永是青春的花园，你永是美丽的王国„„”李大钊听完歌，没有一句夸奖，只是幽默地说：“北河沿是一条又脏又臭的水沟，我天天到北大去，都从那里经过，里面常泡着死猪、烂狗，臭烘烘的，怎么能说是孩子们青春的花园、美丽的王国呢？这个歌子太不现实了，这不是培养孩子们睁着眼睛撒谎吗？”接着，他就教孩子们唱《国际歌》。他一边弹琴，一边用低沉的声音唱着。他说，声音不能太大，让街上警察、暗探听见，他们会把我们逮起来的。他不仅教孩子会唱，还把歌词大意讲解给孩子听，并且用家乡一位穷苦大伯一年辛苦到头，全家还是吃不饱穿不暖的例子，帮助孩子领会歌词的意义，加深印象„„结果，没教唱几遍，孩子们都会唱了，而且深深地爱上了这首珍贵的歌！
四、推荐阅读：
《红岩》 《小兵张嘎》 《铁道游击队》 《红日》 《小游击队员》 《赤色小子》
11、《灯光》
一、读写训练重点：
1、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见点灯。”这句话，你有什么想要说的？
2、课文补白。
3、读后感。
4、《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的。理想是人生导航的灯塔，你的理想是什么？请以《我的理想》为题，完成习作。
二、典型片段： 片段
1、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那副图，默默地沉思着。
他在想什么呢？能不能写一写他的心理？ 片段
2、他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光地下学习，该多好啊！”他把头靠在胸腔上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
此时，他在想什么？发挥想象，写一写他所憧憬的未来。
三、推荐阅读：
《星火燎原》 《党费》 《足迹》 《闪闪的红星》
12《为人民服务》
一、读写训练重点：
1、通过关联词语：因为......所以......；如果......就......；不管......都......；只要......就......就......这些关联词语，体会第三自然段议论的严密。并用这些关联词语写一段议论性的段子，阐明自己的某种观点。
2、读完此文，你有什么感想？写一写。（《为人民服务》这篇课文，你觉得人应
3、该怎样的活着？）
4、围绕“为人民服务”这个中心，寻找一则表现当代共产党员全心全意为人民服务的新闻，写写自己的感想。
5、你最喜欢课文中的哪句话？联系生活实际，写一写你喜欢的原因吧。
二、典型片段：
师：《为人民服务》这篇文章字字珠玑，主席的每一句话都是经典，每一句话都包含着深刻的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读文章，想一想，文中哪句话最让你心动呢？联系你的生活实际，结合你知道的事例，来写一写你喜欢这句话的原因吧。生写完后进行交流。
生：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这句话让我心动。它其实和老师跟我们班干部开会时常说的话差不多：班干部就像是火车头，“火车跑得快，全靠车头带”，特别是对待班上学习有困难的同学，我们不能瞧不起他们，不和他们玩，应该多多关心他们，帮助他们。老师这样教导我们，我们也是这样做的，班里的张嘉文同学每门功课都是最后，整天愁眉苦脸的，我们几个班干部商量了一下，每天下课抽出一个人给他补课，在我们大家的共同努力下，张嘉文的学习成绩提高了很多，他的脸上也渐渐有了笑容。我想这也就是“众人拾柴火焰高”吧。
师：掌声送给他。刚才这段话里，大家听出来了吗？老师对班干部说的话里就引用了经典。他先引经据典，然后用真实的例子说明自己为什么喜欢这句话。最后又以经典的话结尾。很好，你真会学以致用，相信以后肯定会越学越好。生：我最喜欢第三自然段中的一句话：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。”我觉得这句话含义很深刻，在这个世界上哪怕你再怎么优秀，身上肯定还是有缺点的，如果别人把你的缺点指出来了，就应该虚心地接受，只有这样，才能不断进步，越来越优秀。以前的我，在老师、同学的心目中是一个品学兼优的孩子，在班里担任班长，自己也觉得很骄傲，爱听好话，别人的劝告永远听不进去，结果导致班级里的好多事情处理得不尽人意，同学开始埋怨我，我也很委屈，后来，老师语重心长地告诉我：“‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’，一个人再怎么优秀，也不能只听好话，不接受批评和建议，对自己的成长是没有好处的。”听了老师的话，我恍然大悟，现在，我能虚心接受别人合理的建议了，在同学中的威信也越来越高，因为 “虚心使人进步，骄傲使人落后”嘛。
师：同学们，刚才他的这段话中，有没有引经据典？（生接答：有）有没有举例子？（生接答：有）而且还运用了对比呢，这个活生生的例子同样会发生在我们的身边，他说得十分生动。再次送上我们的掌声。生：„„（生踊跃发言，而且质量很高，课堂气氛热烈。）
以上实例证明，置身文本言语背景中进行仿写的即时练笔是训练学生语言能力行之有效的方法之一。当我们把文本中的精彩片段出示给学生，在他们入情朗读、充分理解的基础上，引导学生仿照作者的写法练笔，这样学生就会感到有章可循，就会逐步掌握写作的规律，渐渐激发写作的兴趣，有了写作的欲望，自然也会写出生动具体的好文章来。
三、阅读链接：
纪念白求恩 毛泽东
（一九三九年十二月二十一日）
白求恩（1）同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
注 释
〔1〕 白求恩即诺尔曼·白求恩（一八九○——一九三九），加拿大共产党党员，著名的医生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。一九三七年中国的抗日战争爆发，他率领加拿大美国医疗队，于一九三八年初来中国，三月底到达延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。他的牺牲精神、工作热忱、责任心，均称模范。由于在一次为伤员施行急救手术时受感染，一九三九年十一月十二日在河北省唐县逝世。
12《一夜的工作》
一、读写训练重点：
1、学习抓生活细节表现人物品质，试着写一个小片段。
2、读一读课文最后一个段落，说说你的感受。
3、面对这样的好总理，你有什么话想说吗？课前老师让你们去收集一些周总理感人事迹的资料，现在请你在你收集到的资料上，写出自己的感想。
4、课文补白。
5、仿写句子。
二、典型片段： 片段
1、请仔细观察《一夜的工作》的课文插图，结合课文内容，以“总理办公室的灯光”为题写一段话，可以根据需要选用课文中的一些语句。片段2：
仿句：
A.室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（1）总理办公桌上的陈设极其简单，（2）总理的夜宵极其简单，----------------（3）----------极其简单，----------------片段
3、根据课文内容，将句子写具体。
（1）周总理工作多么辛苦，你看他-----------------（2）周总理生活多么简朴，你看他-----------------
三、精彩案例：
1、读通段落，体会品格
师：总理这一夜都在审阅文件。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？
师：审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。
师：我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，课文的哪个段落告诉了我们（第四自然段）
师：如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)师：总理这一夜都在──审阅文件。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？ 师：审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。
师：我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？（第四自然段。）
学生读第四自然段
师：如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)师：读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。，总理审阅文件有哪些动作呢？
生：总理审阅文件有“看，画，想，问”这样四个动作。他是这样仔细地看这篇文章的。
师：请读出总理审阅文件的认真。（学生再读总理审阅文章的句子，能突出四个动作。）
师： “一句”这个词，在这句话中出现了几次？出现了四次，读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
生：“他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
师：总理这么忙，这么累，他批阅每一份文件都是“一边看，一边在思索”。有时还问旁边的专家一两句。
师：让我们回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁？
师：是周总理自己！再联系“有时停笔想一想，有时问我一两句”你感受到了什么？
（认真仔细、一丝不苟、精益求精）
2、以读推悟，材料憾动。
师：总理这一夜认真、仔细、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？ 师：我们知道总理工作了一夜，课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？ 师：下面让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的？ 当夜幕刚刚降临，总理就坐在那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见„„
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师：夜已经很静很静了，很多人已经进入了梦乡，但是我们的总理依然坐在那张不大的写字台前，审阅文件，只见„„
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师：夜深了，总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见„„ 生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
师：仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作吗？其实作者跟我们想的一样，你从课文中哪句话看出来？生：我从课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。（出示总理一天工作时间表）出示：周总理的一天
时间：1974年3月26日至27日（此时已身患重病）下午三时：起床
下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）晚七时：陪餐 晚十时：政治局会议 晨二时半：约民航同志开会 晨七时：办公
中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两点：休息
师：这是一份简简单单的记录，1974年我们的总理已经身患绝症，许多人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”
（这一部分的教学是对总理工作的深入体会，教师开始通过总理工作与普通老百姓夜晚的生活进行对比，让学生深深的感悟到总理的工作劳苦，运用了三个重复朗读句式让学生感悟总理审阅每份文件都是“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，有时停笔想一想，有时问我一两句。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这三个重复朗读学生激情被教师激发，情感如同钱塘江大潮般迸发出来。接着通
过“他每个夜晚都是那样工作的”让学生知道总理的工作涵盖了无数个这样的不眠之夜。通过不断的学习愈来愈深入的体会到总理的伟大人格让学生感悟文本的力量。最后老师出示“周总理的一天”的补充材料，让学生随着总理简单的一句话：“我做不到。”思绪起伏，深刻的体会到总理的为人民鞠躬尽瘁的工作。）
3、有感而发，抒发感受。
师：同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。
课堂随文练笔：
周总理，你日日月月为人民鞠躬尽瘁，全心全意为人民奉献，你就象一位伟大的父亲，保卫着我们这些中华儿女。
总理呀总理，您几十年如一日，为了新中国的繁荣和富强辛勤的操劳着。您不愧是中华民族的好儿女。
正是有了您辛苦的劳动付出，老百姓才能过上好日子，我们的国家在渐渐强大起来。新中国有您这样的总理真是人民的福气呀。
四、美文欣赏：
诗歌《周总理办公室的灯光》（略）
五、推荐阅读：
《一件珍贵的衬衫》
第四单元
一、单元主题：外国名篇名著
二、单元导读：
本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
三、单元读写训练重点：
1、阅读中能够准确的概括文章的主要内容，并且可以复述故事。
2、展开合理想象，给课文补白。
四、训练意图：
1、通过读名著，拓宽学生阅读的视野，引导他们积极主动的阅读适合他们的外国名著。
2、通过阅读、练笔，引导学生了解不同国家的多样文化，关心人物命运，培养学生正确的人生观。
3、通过练笔，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。
14《卖火柴的小女孩》
一、读写训练重点：
1、读《你别问，这是为什么》这首小诗，说说自己有什么感想？并且写几句话或者也写一首小诗送给那位“卖火柴的小女孩”。
2、小女孩微笑着离开了，此时，她是幸福的。你怎样理解小女孩的这种幸福？写一写自己的想法。
3、结合自己的生活，学习，写一写你读完这篇童话的感受。
课文前四个自然段，描写了小女孩的处境，请你用小女孩的口吻，写一写小女孩的内心独白。
4、如果小女孩来到我们身边......二、教学片段 片段1：
1．自读课文，要求：（1）带着自己提出的问题读课文，把课文读正确，读流利。（2）想一想课文讲了一个什么故事。2.根据课文内容填写。
《卖火柴的小女孩》是丹麦童话大师-------------的作品。记叙的是一个小女孩------------------------。她为了暖和自己，--------次擦燃火柴，眼前出现了----------------次美丽的幻景：----------、---------------、-----------------、----------------------。
最
后
小
女
孩-------------------。【设计意图】
在这一设计中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。初步整体把握故事的内容；然后引导学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
片断2
教师：《卖火柴的小女孩》一课中，富人是多么的冷漠，《穷人》一课，穷人宁可自己受苦也要帮助别人，两者对比你感受到了什么？先读读下面几则同学自己设计的“名言”，你也能试着写上一句吗？
（1）帮别人不在于自己是否够条件，而在于自己是否愿意付出。（2）爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，往外掏产生的是成就感。（3）“爱和快乐都是一种感受，一个人被他人需要时，才能感受生命的价值；被有困难的人需要时，才能体验自己是多么伟大！”
【设计意图】
通过与《穷人》的对比，用自己设计的名言反映自己的阅读感受，加深学生对小女孩命运的关注和同情。面对幼小脆弱的心灵，我们的教学，除了注重过程与方法上的引导，注重知识和技能的训练之外，还要捕捉契机，联系生活，注重情感、态度、价值观等的熏陶与感染，想方设法引导学生正确认识挫折、正确认识生命及生命的价值。在教学中抓住共性，挖掘个性，加强同一单元、同一册书乃至前后年级的各课的内在联系。
片段3：
1.体会结局效果。教师：小女孩的死对她来说是一种解脱，作者这样写，我们可以感受到作者悲愤的心情，感受到他对穷苦人民寄予了深深的同情和对社会强烈的不满。你能体会这样的结局的效果吗？（引导学生明白作者用最美丽的写法表达最凄惨的结局。）
2.回归现实：假如小女孩来到我们中间，我们会怎样呢？（学生练笔）3.拓展延伸：这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代的人，人们根据这个故事拍电影，编歌曲，制动画，创作诗歌。最后老师给大家播放一首根据这个故事制作的歌曲《火柴天堂》，再次感受一下这篇童话的美丽与凄惨。【设计意图】
此项练笔的设计，是对课文内容进行补白、详化、延伸。这样，不仅可以提高学生的作文水平，也可以加深对课文内容的理解。借用文尾的空白点让学生以《我见到了卖火柴的小女孩》为题，展开想象写一段想象文，进一步深化主题，可以收到意外的学习效果。因为学生刚学习了这篇课文，又在课前查阅了《安徒生童话故事》及本课的有关资料，他们心中对卖火柴的小女孩有着丰富的感受，所以，32
多数学生对本课的续写并不困难。这样的练笔，活跃了学生的思维，拓展了学生的思路，还培养了学生良好的思想品质。
三、精彩片段：
卖火柴的小女孩，你非常可怜，我对你的遭遇深表同情，今天你来到我们中间，我一定让你感受到家的温暖。
大年夜，家家户户都在欢天喜地的过年，而你却流落街头，流离失所，想得到一点温暖，却只能从幻想中得到。而我们，却是生活在父母为我们酿造的蜜罐中。
在大年夜，你饥寒交迫，找不到一点儿食物的时候，我则在家里享用着山珍海味。你只是需要一口饭，却也只能在幻想中见到。
过年时，我们都会收到一些礼物，现在我愿意拿出来和你分享，让你实现美好的愿望。让我的爸爸，给你遮风挡雨，让我的妈妈为你做饭煮汤，让我们一起享受家的温暖。
四、推荐阅读：
《安徒生童话作品选》
15《凡卡》
一、读写训练重点：
1、“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。天空撒满了快活地眨着眼镜的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的......”这是凡卡在写信时的一段景色描写，这样宁静的夜给人以安宁，却反衬了凡卡现在生活的凄惨。仿照这种写法，写一段环境描写，来反衬自己的心情。
2、看课文插图，仔细观察画面，用自己的话，向大家描述一个孤独悲惨的男孩，在等下写信的情景。
3、我眼中的凡卡。
4、我和凡卡比童年。
5、课文结尾，留有想象空间，续写此文。
6、把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中能体会到些什么。写几
7、句话，分别赠给两位小主人公。
二、典型片段：
本课结尾说“凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信......泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴......”
学生续写“凡卡醒来后......”有的写凡卡等了一天、二天、三天„„，半个月过去了，凡卡终于绝望了，他仍旧过着痛若的生活；有的写第二天邮差把信退回来了，告诉他地址不详，于是凡卡他就盼望等到下一次机会给爷爷写信„„想到不久就能见到爷爷，凡卡顿时觉得那照在他身上的月光是那样的温暖，他的浑身也已经没有了伤痛......；有的写第二天，乡下传来了他爷爷去世的消息，小凡卡彻底绝望了，自己再也忍受不了老板的折磨，与老板顶嘴遭被打得皮开肉绽，鲜血淋淋„„
此篇课文的结尾含蓄，言有尽而意无穷，给学生留下无限想象的空间。教师在指导学生阅读的过程中，不仅要启发学生深入体会人物的心理活动，还可以启发想象如果故事继续发展可能会是什么样的一种情况，并让学生延伸情节，补充结局，起到理解、感悟、想像，提高写话水平的作用。
三、推荐阅读：
高尔基《童年》《在人间》《我的大学》 契科夫《胖子和瘦子》《变色龙》
16《鲁滨孙漂流记》
一、读写训练重点：
1、复述课文，说说你眼中的鲁滨孙。
2、课文中的哪些语句能够触动你？写一写自己的感受。
3、读完这篇文章之后，你有什么启发？
4、写一写自己经历的或者是从其他渠道了解到的自我保护的事情。
二、推荐阅读：
《鲁滨孙漂流记》的其他精彩片段 《智慧之花》
17《汤姆.索亚历险记》
一、读写训练点：
1、读完此文后，你觉得汤姆是一个怎样的人？
2、文中的那些情节感动了你？写一写。
3、把自己想象成汤姆，在洞中你是如何克服重重困难，走出山洞的？注意想象合理，与原文的形象相符。
二、典型案例：
本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。片段1 用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。再读读“精彩片段”，用两、三句话概括汤姆·索亚是个怎样的孩子，他给你留下了怎样的印象？ 【设计意图】
第三学段阅读要求了解事情梗概，简单描述自己深刻的人物，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。此项练笔要求学生结合具体内容感受汤姆·索亚这一人物形
象：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
片段2 文中“精彩片段”描绘的故事内容你感觉什么地方最精彩。请摘录下来，并写上你欣
赏的理
由
。---------【设计意图】
第三学段要求初步领悟文章的基本表达方式，学会欣赏、评价等能力。此项练笔引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
片段3：
我们每个班级图书箱中都有很多书，那么我们是否给每一本图书装上一个漂流瓶——一张书签。读完这本书的同学，每人用一个词、一句话，写写自己读了这本书后的感受，或是对其中某个人物，或整个故事的评价。这样随着书的漂流，同学们的思想也会得到交融。【设计意图】
《课标》要求我们要积极为学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。本项练笔就是充分利用学生的资源及课本现有资源，结合课后的泡泡
和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。
三、推荐阅读：
1、《汤姆.索亚历险记》的其他精彩片段。
2、《顽童流浪记》（马克.吐温）
第五单元
一、单元主题：科学精神
二、单元导读：
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
三、读写训练重点：
1、通过读文，体会文章中含义深刻的句子，并写出自己的见解。
2、运用用具体事实说明道理的写法，仿写课文。
3、写读后感。
四、训练意图：
1、体会文中含义深刻的句子，培养学生默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、通过练笔，指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
18、《跨越百年的美丽》
一、读写训练重点
1、读课文，找一找课文中的哪些句子写了居里夫人工作环境的恶劣？在咋样恶劣的环境下实验，要面对多少艰难和挫折，想象其中一个场景，并把它写下来。
2、阅读爱因斯坦《悼念玛丽》局里》一文，结合课文，想一想，你体会到了什么，再简单写下来。
3、你是怎样看待玛丽.居里“永恒的美丽”的？
二、教学案例：
一、升华“美丽”：
过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！
（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具
师：看着这些数据，你最想说什么？ A、居里夫人对人类的巨大贡献
这里要注意联系上文“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词'放射线'，变成物理学的一个新的计量单位'居里'，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”一起感受居里夫人的贡献之大！
B、居里夫人淡泊名利
抓住“送给6岁的小女儿去当玩具。” 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：“著名科学家爱因斯坦说过：'在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。'”
（二）补充资料，升华“美丽”：
居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里
和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。
（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。）
二、定义“美丽” 1．回读全文，谈谈对课题的理解。
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2．如果现在请你给“美丽”下个定义，你会怎样写呢？示例：
美不在外表，而在内心！
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！
美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
（学生写，教师巡视）
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
总结：
美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份跨越百年的美丽！
三、阅读链接：
我的信念 玛丽.居里
生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
使我感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。
近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，坐在简陋的书房里研究，后来，我们就在那儿发现了镭。
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引，即没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种利益为理所当然的，因为我在24岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受一言半语的呵责，便会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我受益匪浅。当他猝然长逝后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诗歌朗诵和眺望星辰也有一点兴趣。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术
人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。
19《千年梦圆在今朝》
一、读写训练重点：
1、读课文，想一想，数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么。
2、课文中的哪些句子让你激动？画下来，并谈谈自己的感受。
3、收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜等人的个人资料，说说从他们身上，你有看到了什么？
4、谈谈自己的理想。
二、教学案例： 片段一：
一、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”
１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。
２、感悟课题： 梦──飞离地球，遨游太空。圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。
３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。
设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。
六年级语文上册读写训练点喀喇沁旗小学语文六年级教研组编写者：锦山小学 李菲菲目 录语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求-----------------------1 第一单元读写重点---......
语文上册读写结合环节教学设计五年级语文组编写者：孙国芝目录第一单元训练重点………………………………………………………11、窃读记………………………………………………......
读写结合教学设计教学内容：《欧也妮.葛朗台》、《金钱的魔力》《刘姥姥进大观园》 教学目标：1、品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，抓住人物动作、语言，和侧面......
人教版六年级上册《穷人》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。（教学重点）2．创设情境，展开合理的想象，学习心理......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇小学读写结合教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
