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第七课 金蝉脱壳
教学目标
1.知识与技能：认读并学会书写本课九个生字词，学会分段并背诵重要段落。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解金蝉脱壳的过程；领悟作者的一些表达方法；培养学生仔细观察的习惯。
3.情感态度与价值观：感受金蝉脱壳的神奇之处，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重难点
1.研读文本，感受金蝉脱壳的神奇，复述金蝉脱壳的过程。
2.在深入掌握文章的前提下，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养自己善于观察的良好习惯。
教学过程 第一课时
一、导入新课，板书课题
1.出示课前搜集的实物或图片，小组间进行交流。2.全班进行交流。3.板书课题。
正音：“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào，文中其它地方都读ké。”（齐读课题）
二、初读课文、整体感知
师：到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢？同学们众说纷纭，这节课我们一探究竟！下面请同学们打开课本第七课，按我们平时的要求自读课文，看看书中的内容与你搜集的有什么不同。
学生自读课文，勾画重点句段，写读书感悟。教师巡视并加以指导。同桌间互相交流自己的发现。
三、精讲点拨
1.师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词。老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的“神奇有趣”？
学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。2.重点学习3-6自然段：
师：通过读课文，我们了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的。
学生默读第3-6自然段。
师：根据学生的回答教师板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后（1）脱壳前：
师：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？（出示课件）
学生感情朗读：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”
师：作者为什么用“突然”这个词呢？（让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情）
3.蝉是怎样脱去自己的壳的呢？同学们下课后可以找出相关段落仔细研读，我们下一节课再来研究。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已了解了蝉脱壳之前的情况。现在让我们继续了解金蝉脱壳的过程，并体会作者的感悟。
（1）脱壳中：
师：这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。
学生小组合作探究，教师巡视并参与其中。小组汇报（2）脱壳后：
师：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。它脱壳后身体各部位有什么变化？请同学们默读课文，圈出有关词语，同桌间交流。
学生自由朗读第五自然段。边读边圈出有关词语，同桌间交流。全班交流
师：作者观察了金蝉脱壳的全过程，他有什么表现？ 生齐：这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。师：你有什么感受？
学生交流自己的感受，体会作者当时的心情。（3）复述金蝉脱壳的过程：
师：你能用自己的话说说金蝉脱壳的过程吗？你打算怎样说呢？
学生可结合课件、实物、板书等先在小组内练习复述，其他组员评价，择优登台展示。师生共同评价。3.学习第7自然段：
（1）师：我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么？（看课件）
生齐：它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。
学生小组内交流展示相关资料。
二、拓展延伸、迁移训练：
1.师：金蝉脱壳还是“三十六计”之一呢！请同学们交流课前搜集到的关于“三十六计之金蝉脱壳”的资料。
小组内互相交流。
2.师：学习本文，我们看到作者对蝉的观察是多么的细致入微呀！我不禁想起了谁的名言？对于我们写作有什么启发？
学生谈感受或收获。
3.课件展示学生们熟知的小动物的图片。
出示习作要求：对你喜爱的小动物进行细致观察，按照一定的顺序将它的特点写下来，抓住一两个重点进行描述，可以配上图片。
4.学生自由习作。（留作课后作业）
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