惊弓之鸟教学设计第一课时公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“惊弓之鸟公开课教案”。
惊弓之鸟教学设计第一课时
教学目标：
1.会认本课5个生字，正确读写“惊弓之鸟、愈合、孤单失群、裂开”等新词。
2.抓住关键词，理解课文内容。
3.训练因果句式。
4.学习对事物进行分析推理的方法：并从对课文的学习中收到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。教学重、难点：
重点：理解“惊弓之鸟”的含义。
难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
我们最近在看《成语故事》，谁来说说你知道了哪些成语（画龙点睛、对牛弹琴、掩耳盗铃、亡羊补牢„„）它们不但有精彩的故事，而且还会让我们从中受到启发。今天我们来学习另一个成语故事——《惊弓之鸟》。
师：读了课题，你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
（1）出示“弓箭”图
弓就是弓箭，要打猎，有了弓，还得有——箭。古时候，人们打猎的动作就叫——射箭，指“弦”部，这个部位叫什么，理解并读好“弦”。
而这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。
二、初读感知，了解内容
这 “惊弓之鸟”成语的背后又有着一个怎样精彩的故事呢？ 小组学习：
1、小组分工读课文
2、大声读课文，读准字音，读通句子。
3、思考：这个成语故事讲了一件什么事？
三、检查预习，感知大意 出示词语
魏国、射箭、打猎、拉弦、悲惨、愈合、裂开
孤单失群
1、指读生字词。（自读、小老师带读、齐读）
2、说说：这个成语故事讲了一件什么事？谁干什么事？
（讲的是魏国有名的射箭能手更羸不用箭就把那只大雁射下来了。）
四、研读文本，了解事件因果
1、不用箭就能让大雁掉下来，怪不得书上说更羸是有名的射箭能手：（1）出示第一段，读一读这句话
（2）什么是“射箭能手”？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中、箭无虚发、百步穿杨）
（3）在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
（4）这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们也来大声地告诉大家，齐读。
2、预设
一、作为射箭能手的更羸的本事的确惊人，不用箭，只拉一下弓，大雁就掉下来了！让我们来看看这精彩的瞬间，文中哪段写了这一瞬间？
出示： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：谁愿意把这精彩的瞬间通过朗读展现在我们面前？
（1）指名读；其余学生边做动作边读，帮助学生边读边想象。
（2）指导个性化朗读“嘣”。
“嘣”这么小的弦声，空中的大雁能听到吗？（不能）那好，我们再来一次，大家一起来一次，争取要让天空中的大雁听见。（生齐读）这下，天空中的大雁准能听到了。听到那么响的弦响，大雁害怕极了，于是它拼命直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（3）这句话中竟然有两个“直”，两个“直”字表示的意思一样吗？ 出示解释，理解（第一个“直”是一个劲儿、不断地的意思，形容大雁飞得急，第二个“直”是一直、直接的意思；形容大雁掉得快）
板书：画飞的路线
（4）更羸真不愧是射箭能手，不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来！让我们再把这神奇的一刻深深地刻在脑海中！（齐读）
过渡：为什么更羸知道不取箭，只拉弓，就能使大雁掉下来？（更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。）
更羸跟着魏王去打猎，一到郊外他就看到了一只怎样的鸟？更羸、魏王、陪同的士兵们、推读“慢慢飞来，边飞边鸣”的句子
是呀，那么多人都看到了那只大雁，只有更羸知道这是一只受过箭伤的鸟，更羸是怎样知道的？课文第几自然段告诉大家了？
预设二：
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
（1）更羸看到了和听到了什么？用“——”画出。指名说后出示
课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察，板书：观察：飞得慢 叫得惨 同行的那么多人，就更羸知道这是一只受过箭伤的鸟，更羸真是个善于观察的人啊！
（2）更羸看见大雁飞得慢，叫得很悲惨，看到这些，他想到什么呢？用曲线划出，交流
更羸看到大雁飞得慢，想到（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）； 更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）由观察到的再想象，我们就叫做——分析，他是怎样一步一步分析的？我们也来做做小更羸
师引读：（它飞得慢，因为„„ ； 它叫得悲惨，因为„„）
分男女生读因果句式
小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。这句话中原因都在后面，结果在前面，这就是因果倒装句。平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。那你能用“因为„„所以„„”来说说吗？交流
（3）说一说：
因为大雁，所以飞得慢。因为它，所以叫得悲惨。
过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁，可见更羸是个不但善于观察、还善于分析的人，板书：分析：箭伤作痛 孤单失群
（4）根据这样的分析，更羸又做出了一个大胆的判断。用双横线划出
因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，怎样做就能使这只大雁掉下来？
板书：判断
不用箭 只拉弓
伤口裂开
一使劲
往高处飞 ↗ ∣
心里害怕 ↗
∣
板书：
听到弦响 ↗
↓
掉了下来
小组合作学习：
1、根据板书，请用“因为„„所以„„”的句式说说更羸判断大雁掉落的过程。
2、能干的小朋友还可以用上“„„是因为„„”的句式说说更羸判断大雁掉落的过程。
比比哪个小组说得多 交流展示
（5）事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。齐读最后一段。
3、教师小结。
看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人？（善于观察、分析和进行准确判断。）
四、揭示课题，拓展延伸
1．理解“惊弓之鸟”成语的意思。1）．学了这个成语故事，你们来说说到底是谁害死了这只大雁？
它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。2）、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？
被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，说说案例。
2、说一说这节课你收获了什么？ 小结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。
板书设计：
观察：飞得慢
分析：箭伤作痛
推理：不用箭
18、惊弓之鸟
叫得惨
伤口裂开
一使劲 孤单失群
往高处飞 ↗
│
心里害怕 ↗
↓
只拉弓
听到弦响 ↗
掉了下来
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《惊弓之鸟》教学设计第一课时，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《惊弓之鸟》教学设计第一课时《惊弓之鸟》第一课时教学设计之一教学目标：１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体......
《惊弓之鸟》教学设计教学分析：（一）教材分析：本文为一篇成语故事，语言朴实生动、含意深远，是一篇很有说服力的推理文章。文章按照先果后因的顺序展开叙述，适宜学生入情入境地朗读。......
《惊弓之鸟》第一课时教学设计教学目标知识目标———学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。能力目标———感受作品中生动的形象和......
《惊弓之鸟》第一课时教学设计范文课时目标1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那......
