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识字5
教学过程：
一、创设情境，学习韵文。
1、师：今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方,小朋友们看（出示大海图），这是什么地方？（大海边）
2、你们看，蔚蓝色的大海上，有几只海鸥在海面上自由自在地飞翔，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友们正光着脚丫高兴地捡着贝壳呢，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》
二、初读韵文
1、下面请小朋友打开书到102页，先自己读读识字5里的词语，遇到不认识的字，可以请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
2、生自由读。
三、学习韵文
（一）出示第一行词：沙滩 贝壳 脚丫
1、谁来读读第一行词。（指一名生读）
2、（出示图）这就是沙滩，谁来读读这个词？（指2名读）小朋友们，读这个词语要注意什么？（沙是翘舌音、滩是前鼻音）
3、那可要注意了，谁再来读？
4、哪位小老师领大家读读（指名领读。）
5、这是怎样的沙滩呢？（金黄、美丽„）谁会填一填？ 出示：（）的沙滩
6、过渡：小朋友们在沙滩上干什么呢？（出示 贝壳）
（1）那你们想捡起来看一看吗？那先读好这个词，谁来读？（3个）
（2）沙滩上贝壳的颜色真多，有哪些颜色呀？
（3）你能用一个四字词语来形容贝壳的颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩„）
（4）大海送给我们这么多漂亮的贝壳，谁会书空贝壳的“贝”（指名书空）
（5）老师要提醒小朋友们贝最后一笔是点,我们一起来书空。
（出示：脚丫）过渡：好了，让我们和图上的小朋友们一起赶紧把鞋脱了，光着脚丫到沙滩上走走，看看有什么样的感觉？
7、让我来采访一下，小朋友们你感觉怎么样？（舒服）那你能把这种舒服的感觉读出来吗？（3个）
8、我们光着—脚丫，踩在—沙滩上，还能看到这么多漂亮的—贝壳，这是一件多么幸福的事啊。看这三个词语已经排好了队，等着你跟它们交朋友呢？谁来读读（2个）
9、看来这难不倒小朋友们，那没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？谁能勇敢地读读（3个）
男女生赛读。
10、谁能用上刚才读的词语，把图上的内容用一句话说出来吗？（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）
（评价语：能不能说得具体些？你真棒！小朋友们表扬他。）过渡：沙滩上这么好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（二）学习第二行词语：海风 海鸥 浪花
过渡：小朋友们在沙滩上又是奔跑，又是捡贝壳，玩得还真有点累了，这时，一阵海风吹来。
1、出示：海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上有什么样的感觉？（凉快、凉爽、舒服）（2）读海风的风时我们要注意什么呢？（后鼻音）好，请你读一读。
2、海风吹来了，看！它把谁也带来了呢？ 出示“海鸥”。大声地与它打个招呼！开火车读 齐读。
3、瞧，这是什么？（浪花）
出示：浪花，请你读准浪花的浪，它也是后鼻音，把这个词读给你的同桌听听。
指名读（4个）。
4、这一行词串主要介绍的是海面上的景色，小朋友们自己美美的读一读。
谁来读读（指读3个）
听了你们的朗读，老师也想读了，把眼睛闭起来，听----老师读得好吗？你们知道我是怎么读的吗？不知道啊，老师告诉你，我在读词时，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好，你们也能试试读读吗？好，我们男女生分读。（去掉拼音）
5、过渡：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，还非常热情、大方。瞧！它给我们送来了什么礼物？一起来读。
（三）学习第三行词语：珍珠 鱼虾 海带
1、出示：珍珠 海带 鱼虾
2、出示珍珠：谁来说说读“珍、珠“这两个字要注意什么？（翘舌音）那你领大家读读。
谁还愿意做小老师？ 还有小老师吗？
小朋友们看，这是怎样的珍珠？（闪亮、美丽、圆圆„）那你们知道珍珠是哪里来的。（偶尔的小沙粒进入河蚌里，蚌就会分泌出珍珠质包裹着沙粒，一层一层，久而久之，越包越多，就成了珍珠）知道珍珠可以做什么吗？（项链）珍珠多美啊，爱美的女孩子一起来读读。
3、鱼虾 海带
（1）除了珍珠，大海里还有我们平时吃的鱼虾和海带
出示图：这是什么？对，这就是海带。海带吃过吗？老师告诉你：海带是“含碘冠军”，很有营养，小朋友们不能挑食，要多吃。（2）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们知道大海里还有什么吗？（紫菜、黄鱼、带鱼、石油-）
4、美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你们喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
5、拼音宝宝又不见了，谁还认识他们？个别读，齐读。
（四）学习第四行词语：港湾 渔船 晚霞
过渡：大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
1、出示：晚霞图 这时的云儿怎样？（变红了）
2、当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
谁再来美美地读读。
3、渔船
（1）在晚霞的映照下，打鱼的人载着什么回来了？（渔船）（2）渔船里装满了什么？（鱼）
我们看，渔船的 “渔”的右半边就是 “鱼虾”，的鱼，因为这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，三点水的“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在水中捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
让我们边读边记住它的样子，齐读——渔船、渔民、渔网
（3）出示练习：下面我们来做个练习。
4、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？ 【出示：港湾图】
（2）瞧，这就是——（港湾）。
（3）傍晚，渔民们带着丰收的喜悦，驾驶着渔船回来了。此时，渔船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！齐读词语。
（五）总结：
１、刚才小朋友们跟着老师一起去大海边走了走，（引读）第一行：多美的大海呀！海边有——
第二行：海面上有――
第三行：海里还有不少宝贝呢―― 第四行：太阳落山了，我们看到了——
2、喜欢大海吗？谁想一个人来试着读读（指名）2 人。
3、我们一起来读。（齐读）
四、指导书写
1、小朋友们，大海真美，你们读得也美！这里还有两个汉字宝宝，想写好它们吗？
２、学习 沙 贝 “沙”（1）观察，这是什么结构的字？（2）给“沙”字找朋友。（3）老师范写（4）学生书写 “贝”
（1）读一读。（贝壳的贝）（2）“贝壳的贝”怎么记？
（3）看帖：整个字要写成一个长方形，“撇、点”要放在中间。（4）老师范写。（5）学生写字。
五、总结全课
小朋友们，今天我们来到了大海边，看到了大海迷人的风光。知道了大海的物产是多么的丰富。最后让我们再来美美地读读识字5（齐读课文）
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