《没有一棵小草自惭形秽》教学设计_没有一棵小草自惭形秽

教学设计时间：2020-02-28 07:06:14 收藏本文下载本文

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《没有一棵小草自惭形秽》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“没有一棵小草自惭形秽”。

课题：《没有一棵小草自惭形秽》授课教师：常熟市赵市中学王核教材：初中语文阅读与欣赏（八上）教学目标：

一、知识目标：

1熟悉毕淑敏及其散文风格。

2.引导学生把握课文基本内容，理清课文思路。3.了解对比、象征这两种最常用的表现手法及其作用。

二、能力目标：训练通过揣摩语言与体味情感来把握作品主题的能力。

三、情感目标：通过感悟小草身上所体现的不屈不挠的抗争精神，让学生明白不管身处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽，而应像小草那样坦然、快乐地生活的道理，树立远大的理想，勇敢地面对生活，提升自己的人生境界。教学重点：

1、学会声情并茂地朗读课文。

2、结合具体语境赏析重点句子的含义。

3、学会通过阅读文本掌握写作的基本技巧。

教学难点：抓住重要字词句的赏析来把握作品的主题及作者思想感情的轨变。

教学方法与教学手段：诵读品味、自主学习、合作探究；运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境。教学过程：

一、导入：

1.同学们有没有过自卑的时候？具体是哪些方面感到自卑呢？指名回答，教师板书：学习、体育、家庭、容貌

2.刚才这几位同学所说的感受其他同学也都可能经历过吧。那么，如何走出自卑这种困境，摆脱这种自卑的心理呢？作家毕淑敏的话或许能给我们一点启示：“自卑在哪里出现，咱们就在哪里把它化为力量。每一片树叶都有自己存在的理由。到大自然中去看看吧。你看到过一片自卑的树叶吗？你看到过一株自卑的小草吗？你看到过一朵自卑的花和一只自卑的蚂蚁吗？我曾经写过一篇小文章，就是谈这个问题的。”

今天我们就一起来学习毕淑敏的散文《没有一棵小草自惭形秽》。

二、作者简介

毕淑敏，国家一级作家、北师大文学硕士。著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》，中短篇小说集《预约死亡》，散文集《我很重要》等。其作品文笔清新，感情细腻，哲理深刻。

三、疏通词语

自惭形秽 huì 匍匐pú fú 虔qián诚劫掠lûè 濒bīn临灭绝饥谨jǐn 嫉妒 jí dù 睫jié毛毕恭毕敬

顶礼膜mó拜

蜷quán曲

自惭形秽: 形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。

三、初读课文，整体感知

1、本文的标题是“没有一棵小草自惭形秽”，文章开头写了什么？ ——一棵古老的树（铺垫）

2、请找出文中描写小草的语段。（7—10段）

3、理清课文思路：

古树——小草——人类

四、细读美文，深入探讨

1．自读1—6段，思考：与人相比，树有哪些优秀的品质？（大树有哪些令人景仰的地方？）请用简洁的语言概括。

①树比人活的长久，但并不以此傲人；②树绝对不伤人；③树比人坚忍；④树会帮助人。

2．瞻仰这棵古树，我的心情怎样？

虔诚、尊敬——嫉妒——自卑、伤感——自信、自强

3、正因为这棵树有如此之多的令人景仰的优秀品质，所以它被很多书籍记载过，被很多诗人词人咏颂过，这里有一句话很耐人寻味：“唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。”同学们怎样理解这句话的含义？

这句话运用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上说的是树，实际上说的是人。人容易战胜各种不幸和灾难，但常常会被名利压垮。

4、然而，作品的主题并未停留在写古树上。现在，让我们一起跟随作者去了解这棵小草吧。首先请同学们说说与树相比，草有哪些不及之处？

明确：大树生命悠久，小草生命短暂；大树高大伟岸，小草柔软弱小；大树声名远播，受人重视，小草平凡卑微，被人忽视，被人遗忘。

5、小草是否也如“我”一样感到自惭形秽呢？明确：§

8、10：“我竭力„„以失望而告终”“ 昂然立着”“就像它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着”“ 它还是在弯曲之后怡然挺立”“ 我有气绝倒地的一刻，小草却安然”。

6.“我”在小草身上发现了什么可贵品质？

明确：小草虽纤细、柔弱、卑微、不受重视，却坦然、乐观、自信、坚强，毫不自惭形秽。

7.借板书揭示表现手法：

那么，作者是如何突出这一写作主题的呢？能概括一下表现手法吗？

明确：对比，树与人的对比，树与草的对比，我的态度与草的态度对比，衬托草的坦然、乐观、自信、坚强，毫不自惭形秽这一主题。

五、再读课文，探究主旨

写没有一棵小草自惭形秽，目的仅仅在歌颂小草吗？

树、人、草

（对比反衬）

写小草没有自惭形秽，是让读者——万物灵长的人类明白：我们可以卑微，但我们完全可以拥有毫不自惭形秽的生活。这样就突出了中心主题，揭示了文章的主旨。（借物喻理）

总结：作者以沉痛的笔调抒写了内心的自卑情结，以优美的笔触从一棵古树入笔，写其强壮与寿命的悠长，感叹人生短暂；又着力描绘小草生命力的旺盛，生活的乐观，坚忍的性格。作者下笔用小草的经历来激励年轻人：要自立、自强、自信，不要因生活环境的恶劣就放弃自己的追求，要始终坚守住自己的信念，不断地努力，不自惭形秽，不自暴自弃，要勇敢地面对生活。

六、拓展训练口语交际：

小磊长相一般，家境较为贫寒，在班级里学习属于中等偏下，为此，他一直很自卑，总觉得在别人面前抬不起头。

如果你是小磊的朋友，请你来劝劝他，帮助他早日走出自卑。（从容貌、家境、学习、体育某一个方面劝说自卑的小明告别“自卑”。可同桌讨论）（家庭方面：贫穷不是耻辱。最大的耻辱是自己的不努力。范仲淹两岁丧父，一直家境贫寒，一直励志进取，终成北宋政治家、文学家。著名诗人汪国真在他的诗《山高路远》中说：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”有什么困难是我们不能征服的呢？

容貌方面：每个人都是上帝咬过的一只苹果，都不完美。用知识来弥补外表的不足，用能力给美丽做道加法！

体育方面：锻炼可以弥补先天的不足，当今社会知识就是力量。人与虎比爪牙不如虎，与豹相比奔跑不如豹，与狗相比嗅觉不如狗，人的举重甚至不如蚂蚁。但人有比动物高的智慧。知识就是力量，用智慧弥补体力的不足。）

七、你我共勉 “是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。” ——毕淑敏《我很重要》

八、课后作业

阅读下列材料并结合本文，谈谈你的体会。（不少于100字。）

材料一：心理学认为，自卑这一种人格元素普遍存在于每一个人的人格中。材料二：自卑的最大敌人就是勇于面对自卑的人。

材料三：央视著名主持人白岩松和张越年少时也曾自卑，现今都有豁达自信的主持风格。

九、板书设计

古树——小草——人类 ↓

↗

“我”

对比

借物喻理

小草

形（外在）

纤细、柔弱——渺小

神（内在）

昂然、快乐——安然

教学设计说明

教材分析：

《没有一棵小草自惭形秽》是语文阅读与欣赏（八年级上）毕淑敏的一篇文质兼美的散文。这篇文章采用对比、象征的手法写大树与小草，极富哲理意味。作者受邀去欣赏一颗古树，此树有五千年的历史，经历过无数沧桑，现在仍挺拔坚韧地存活着。站在树下虔诚仰望，它的高大庄严、长久生命让作者嫉妒而自惭形秽。但作者在低头瞬间却发现树下的小草安然地生活着，居然如此快乐。小草们是那样微不足道，但它们没有一棵自惭形秽，它们昂然挺立，怡然自乐。小草们明白，高大与卑微不过是自然的常态而已，每一个生命都有自己的价值。既然卑微的小草都能在高大的树下快乐的生活，作为万物灵长的我们就更应调整心态，无论面对怎样坎坷曲折的人生，都应该积极乐观地活出自我的风采。

教学依据: 《没有一棵小草自惭形秽》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了生命哲理：作为万物灵长的人类，不管身处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽，而应像小草那样坦然、快乐地生活！新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中开启心智，陶冶情操，提升自己的人生境界。

教学理念：

阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。教学目标：

根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

知识目标：

1熟悉毕淑敏及其散文风格。

2.引导学生把握课文基本内容，理清课文思路。3.了解对比、象征这两种最常用的表现手法及其作用。

能力目标：训练通过揣摩语言与体味情感来把握作品主题的能力。

情感目标：通过感悟小草身上所体现的不屈不挠的抗争精神，让学生明白不管身处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽，而应像小草那样坦然、快乐地生活的道理，树立远大的理想，勇敢地面对生活，提升自己的人生境界。

教学重点：

1学会声情并茂地朗读课文。结合具体语境赏析重点句子的含义。3学会通过阅读文本掌握写作的基本技巧。

教学难点：抓住重要字词句的赏析来把握作品的主题及作者思想感情的轨变。学情分析：

学生受年龄和阅历的限制对人生哲理的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。