大禹治水第二课时教学设计.12由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大禹治水第二课时教案”。
大禹治水教学设计（第二课时）2017.12 教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟大禹制服洪水的艰难。
3、体悟大禹是我国古代传说中一位为民造福的伟大英雄。教学重点：感悟大禹治水的艰难。
教学难点：体悟大禹不怕吃苦、不怕困难、勇往直前、百折不挠、一心为民的伟大精神。教学过程：第二课时
课前活动：背诵《三字经》第二篇章
一、导入新课
1、师：上节课认识了一位治水的英雄，他的名字叫——板书“禹” 提问：他干了一件什么伟大的事？孩子书空生字“治”，师板书“治水”。他被人们尊称为“大禹”。为什么呢？今天，我们继续走进他的故事。
2、老师把这个故事变成了一本连环画，还记得吗？一起来重温一下，谁来读一读。出示：四幅图，学生复习词语。
（一）滔滔的洪水 老百姓 无家可归
（二）察看水流地形 挖通九条大河 劈开九座大山 引导洪水入海
（三）三过家门而不入
（四）制服 伟大英雄 代代相传
3、你能简单来复述一下这个神话故事吗？
二、精读课文
（一）洪水泛滥，学习第1小节
过渡：这是一个令人震撼的故事，让我们一起跟着课文穿越到几千年到古代看一看，打开语文书翻到15课，师引读第一小节，出示内容。
1、播放洪水视频
（1）你有什么感受？（凶猛，可怕，感受洪水之大，百姓之苦。）（2）理解“滔滔的洪水”，所以我们常说“洪水滔天，犹如猛兽。” 点评：滔滔的洪水，令人胆战心惊。／滔滔的洪水，肆虐而行。
2、理解“无家可归”。师拓展：传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，东奔西走，居无定所，我们可以用课文中的一个词语来形容，就是——“无家可归”。
3、指导朗读。
过渡：滔滔的洪水来袭，淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。读到这儿，你的心情如何？
点评：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！／我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，太可怜了！／我们再来齐读第一自然段，感受洪水的可怕，感受当时老百姓们对洪水的恐惧。
（二）治理洪水，学习第2小节
过渡：老百姓就这样日复一日、年复一年地时常过着家破人亡、无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这时，谁挺身而出了——禹！下决心要治理洪水。好一个造福百姓的“决心”啊！出示第二小节。师：治理洪水可不是一年两年的轻松事。
1、禹是怎样治理洪水的呢？请你自己读一读第2小节。看一看他为治理洪水做了哪些事？用横线划出相关语句。
2、汇报时相机点拨提升：
（1）为了察看水流，肯定需要常在湿漉漉的河边行走。／为了察看地形，更是常年奔走，翻山越岭。（2）“九”虚指。在字典中就有多次或多数的意思，现在的成语中也常有带“九”的。拓展：九牛一毛 九死一生 九霄云外
（3）相机理解：“千山万水”这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过。
3、他要察看水流和地形，他要挖通许多条河，要劈开许多座山，还要引导河水流入大海，在这治水过程中，肯定会遇到许许多多的困难？请你展开想象的翅膀。
4、小组合作学习：
（1）想一想：禹在治水过程中会遇到哪些困难呢？（2）讨论完问题后，再一起有感情地读一读这一小节。
5、小组汇报
预设遇到哪些困难？
察看水流遇到的困难？／勘查地形／挖通大河／劈开大山
师点评：据说禹为了察看水流，脚常年泡在水中，连脚后跟都烂了，只能拄着拐杖走路。为了勘查地形，鞋子磨破，双脚起泡，那是常有之事。
为了挖通大河，劈开大山，常和百姓们一起日夜劳作，马不停蹄。为了引导河水流入大海，更是不辞辛苦，费尽心思，用尽办法。
相机理解“千辛万苦”
6、此时此刻，你觉得禹怎么样啊？（感受大禹的不怕艰辛，吃苦耐劳。板书：无畏）
7、这样的禹真是一个铁骨铮铮的男子汉，由请我们班的小男子汉们声情并茂地读一读这一小节。
（三）舍家忘我，学习第3小节
过渡：可是，同学们，老师要告诉大家，他吃的苦远远不止这些，他还得忍受与家人的分离。请女生读一读这个故事？
1、女生读：第3小节
2、书上的故事比较简单，老师给大家带来详细版。
教师补充“大禹三过家门而不入”故事：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。他根本不知道站在门口的那个人就是自己的爸爸。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就又脚不停步地向前奔去。
3、听了这个故事，你能根据课文内容，填一填。
填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
4、请你为禹代言，追问1：
禹啊，禹，难道你不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？ 禹啊，禹，难道你不想回家好好休息吗？
大禹多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他三过家门而不入啊！多么令人敬佩啊！
5、悟一悟：从这些数字中读懂了什么？
点评：舍家为国，这种博大的情怀，真令人佩服！提炼出重点：无私奉献，板书：无私
（四）歌功颂德，学习第4小节
1、过渡：禹就是这样下定决心治水的，在外整整13年，引读第4自然段 过渡：老师还给大家带来了另一个版本的大禹治水故事。
2、大禹治水小古文：
尧（yáo）舜（shùn）时，九河不治，洪水泛（fàn）滥（làn）。尧用鲧（gŭn）治水，鲧用雍（yōng）堵（dūn）之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（dúo）九山。疏（shū）通（tōng）河道，因势（shì）利导（dǎo），十三年终克水患（huài）。一成一败，其治不同也。过渡：请你自己先读一读，准备接受挑战？
（1）挑战朗读：古文你都能读顺，真了不起！
你能听说他的停顿吗？同桌之间练一练。
（2）挑战理解：你读懂了那句话？可以用课文中的句子来说一说。（3）思维导读理清人物关系 尧舜鲧禹
补充背景：据说，禹的父亲鲧曾经也花了九年的时间治理洪水，但没有成功。于是，他偷了天上的一种叫息壤的土，这种土能自生自长，他只想着把水堵住，但却始终没有成功！没有能够抵挡洪水的侵袭，而禹却成功了。为什么呢？（4）生说，师提炼板书：智慧
五、总结全文
1、所以，大禹治水的故事代代相传，人们尊称他为“大禹”，你觉得他伟大在哪儿呢？ 指名说。
2、让我们一起再次记住这个故事——读课题
六、推荐阅读
这些神话故事都出自《山海经》，里面聚集了许多上古时代的神话传说，同学们课后可以购买回来，细细阅读。
七、指导写字：
1、被
2、制／治（制度／治疗，治理）治：管理，修建 制：限定，管束，造
八、板书设计：
无畏（大无畏的精深）
大禹治水 无私（博大的胸怀）（代代相传）
智慧（大智慧，科学治水）
第二课时教学内容：精读课文课时目标：细读课文，理解课文内容。教学过程：一、复习检查。１、抽读生字卡片。２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、细读课文。１、第２自然段。（１） 指名读......
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