一.剪梅教学设计doc_一剪梅教学设计doc

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《一剪梅》教学设计

一、作者简介与写作背景郭沫若曾题有这样一副对联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，这是写谁的呢？（李清照）（这是郭老为李清照纪念堂所写的对联，是对女词人身世和作品的高度概括。）在初中我们学过的词《如梦令》，大家不妨齐背一下：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡！争渡！惊起一滩鸥鹭。” “在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。李词工于造语，善于创意出新。

少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉

这是一首闺情词。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。李清照“殊不忍别，觅锦帛，书《一剪梅》以送之。”（引自元人伊世珍《嫏环记》）

二、题解

一剪梅，词牌名，又名《腊梅香》，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底，八个四字句一般都用对仗。诵读时请注意

结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相似，节奏整齐。

②双数句分解为两小句，每小句四字。

诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头整体感知

诗言志词写情

你读出了作者怎样的情感？词中明显能表现词人愁绪的诗句有哪些？

一切景语皆情语以我观物，则物皆着我之色彩

除此之外，词人还借助什么来表达心中之愁？间接抒情（借景抒情）《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。” “秋”有何意味？

暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。“玉簟秋”，这里的“秋”不是名词而是形容词，“凉”的意思，光滑如玉的席子躺上去却是冰冷的。这样的凉意不仅仅是季节更替所带来的，（秋天来了竹席凉了），更是远游不能归家的丈夫所带来的心灵上的孤寂寒冷，身凉心凉一语双关。（孤独）

用“秋”不用“凉”好处在哪里？

“秋”不仅有竹席冰冷之意，更含蓄的表达了作者的惆怅忧思，人说“自古逢秋悲寂寥”，古人一提到“秋”仿佛就从字眼里就袅袅升起一缕忧思。

轻解罗裳，独上兰舟

这是作者在孤寂中所想的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？从哪个字可明显看出？回答：从“独”字可以看出，今天独自登船，过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，现在却是独自一人，借泛舟来消愁，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？独：——如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！而一个“独”字将李清照的孤独无助，寂寞无奈刻画的入木三分。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼

运用哪些典型意象表达情感？

意象——融入了主观情意的客观物象。锦书、雁字、月、西楼

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

露从今夜白，月是故乡明。

海上生明月，天涯共此时。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院，锁清秋。

小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中

雁:雁过也，正伤心，却是旧时相识。

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流如果说春暖花开带给我们的是温暖与美好，落花流水本身所营造的氛围就是凄美的，带着几分萧索悲凉。更何况这里用了两个“自”，好处何在？

“自”带有孤寂与无可奈何之意。李清照的青春韶华绮年美貌像“花”一样空自凋残无人怜惜，有红颜易老的感慨，更为丈夫不能和自己共享青春让它白白地消逝儿伤感。“水”既可比作年华。青春如流水，逝去不可追；也可化作丈夫，“落花有意流水无情”，尽管落花想留住那流水，想和它日夜相伴，奈何流水并不以人的意志为转移，依旧奔向远方。

花不停地飘落，水不停地流逝。女词人见此景象，暗自伤怀，也许她感慨青春象花那样空自凋残；“水自流”，丈夫远行了，象悠悠江水空自流，不能和自己共享青春而让它白白消逝。“自”字，是“空自”、“白白”的意思。青春易逝愁思难消

无人欣赏

这一句在结构上有什么作用？

回答：承上启下。承上，与“红藕香残”，“独上兰舟”呼应；启下，引出“相思愁”。一种相思，两处闲愁人居两地，情发一心

写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及对方，深知这种相思不是单方面的，而是双方的，足见二人两心相印。

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 句式“才——却——”的运用有什么妙处？

两个副词“才”、“却”的使用，很真切形象，令人感到愁思转移之快与难于排解的无奈。相思之情挥之又来、无计可消除。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。平字见奇，化无形为有形，化抽象为具体，化虚为实用平常的字眼表现新奇的意境，愁绪本是不可描摹的无形之物，在作者笔下却成了仿佛有生命能运动的有形之物。作者刚刚舒展眉头企图将这愁绪释放，不想思念又沉甸甸的落在心头。一“上”一“下”将愁绪不可排遣，在刹那间的此消彼长表述的极为传神。

“才„„却„„”能不能换作“才„„又„„”，好像传达的意思差不多，能不能调换？说理由。

“又”是客观的陈述事实，而“却”却带有主观的意志，有意料不到，对愁绪如此之快的去而又返的意外；还有不可抗拒的无奈。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

——李煜《虞美人》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

——宋·秦观《浣溪沙》

白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

——李煜《相见欢》试问闲愁都几许?一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。

——贺铸《青玉案》

用形象的事物来写愁，可触、可视、可感，从而能引起共鸣。

小结：品读提示

A．联系词人的生活遭遇来品读 B．抓住词中选择的意象来品读