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三年级写景作文教学设计
教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：学写作文，明确作文基本要求
教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚 教学过程：
一、揭题谈话，引入教学
师：同学们，你们一定游览过许多地方，是那些地方？ 生汇报
师：你们去过的地方可真不少，我也看过好多的山川美景。你们看：（边出示课件中的图画，边读旁边配上的文字。）出示画面。
画面一（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
画面二（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，挂满了葡萄架，诗人垂涎欲滴。
画面三（西湖）：在和暖的春风里，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝，蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。
画面四（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。生再随图朗读一遍文字。
二、描述景象，积累运用
（一）组织语言，描述景象
师：在你们去过的这些地方里，给你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？
生边汇报，老师边把他用到的好词语板书。
师：我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。课件再出示一些写景的好词佳句。
（二）猜测想象，运用词语
师：你们猜一猜安老师的老家在哪里？（也就是小时候生活过的地方）家门口的景色是怎样的呢？
生猜测想象，运用词语形容景色。
师：展开想象的翅膀，我们会飞的更高。在同学们的想象中，老师的家乡各具特色，其实是怎样的呢？
出示：东北山村风景图。生谈感受。
三、欣赏佳作，明确要求
师：在这美景中，老师最有感情的是家门口的小溪。（出示图文并茂的课件）
一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。
清晨，溪水映着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。
中午，我也到溪边站一会，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会聚拢，一会散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面，给溪水铺上一层银白，小溪仿佛进入了梦乡。（板书：清晨 中午 晚上）师：你觉得老师写的这篇小短文怎样？好在哪里？
生汇报。师顺势小结：有顺序 景色写的具体 运用了优美词句、修辞方法。
师：现在老师长大了，也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假，我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假，我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗？ 课件出示：旅游照片
师：回来后，闫之贺有感而发，写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。
课件出示：范文《美丽的星海广场》
（学生朗读）
师：你觉得这篇作文写得怎样？好在哪里？ 文章开头先写了什么？（时间 地点 人物）这段话是按照什么顺序写的？（游览的顺序）
文章的结构式怎样的？（总分总）
板书：迷人
生再自由读。
师：同学们，你们谁知道怎样把一处景写好吗？
生汇报：按一定的顺序写（时间顺序或游览顺序，用上好词好句，把景色写具体，生动。）师相机板书：
四、课件出示几幅美丽的图片，请学生仔细观赏。
五、学生习作。可以写课件出示的图片，也可以写自己准备的照片上的风景。
六、讲评（根据时间定）板书：
清晨
好词好句
中午
景色写具体，生动 晚上
动静结合的描写方法
总分总
板书：迷人
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