智取生辰纲教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“智取生辰纲优秀教案”。
《吴用智取生辰纲》教学设计
教学目的：
1、理解课文内容，体会课文中“智”的所在，杨志的智送，吴用的智取。
2、学习通过人物的动作、语言、心理描写表现人物性格特点的写作方法。
3、培养学生阅读此类作品的兴趣。
教学重点：学习通过人物的动作、语言、心理描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：让学生通过课文内容体会时代背景。教具使用：多媒体课件 教学时间：两课时
一、导语：播放《好汉歌》
大家知道刘欢唱的《好汉歌》，是哪一部电视剧的主题曲？（学生：《水浒传》）对，就是展现了108梁山好汉“风风火火闯九州”的电视剧《水浒传》的主题曲。今天，我们一起学习节选《水浒传》第十六回中的《吴用智取生辰纲》。
二、了解《水浒传》的主题、成就等。作者与《水浒传》简介
施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
《水浒传》是明代长篇小说，中国古代小说：“'四大名著”'之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部分写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
三、由题启思.下面请同学们看课题哪两个字最为关键？（智取）
生辰纲是什么 ？为什么要智取？下面请同学们按大屏幕上的提示读快速浏览一下课文。
1、请同学们想想这“生辰纲”按理应该说属谁的？（）
A、杨志 B、吴用等七人 C、梁中书 D、蔡京
2、能否运用“生辰纲”一词，并联系上A、B、C、D中的人物，用简洁的语言造出一句能够概括出本文的主要故事情节的话来。
3、文中出现了几个人物？ 中心事件是什么 ？文中的人物可分为几类？（引导学生理解文中的诗句的含意，拓展这是一个贫富差距过大，阶级矛盾异常尖锐的时代，老百姓食不果腹，公子王孙却过着逍遥日子……官逼民反。）
4、生辰纲是什么 ？为什么要智取？
5、文中的中心人物又是谁和谁？他们做什么了？ 检查预习 1生字词
2文中不理解的语句 3预习提示的内容
四、重点分析
1、分析杨志的智
本文我们都知道杨志最后是丢失了“生辰纲”是不是他很笨呢？（学生讨论，不是）从哪能看出杨志也很聪明：（1)、不多带兵，扮做客商。（2)中午赶路，逼赶士兵（3)探卖枣，防买酒
你觉得杨志是一个什么样的人？ 2分析吴用的智
吴用巧用智谋夺得生辰纲，作者在本文中是如何展现的？（1）智用天时（2）智用地利
（3）智诱饮酒，智下迷药 板书设计：
吴用智取生辰纲 杨志
吴用 掩饰身份
智用天时 中午赶路
智用地利 防贩枣的智诱饮酒 防卖酒的巧下迷药 失败
成功
第二课时
一、导入
通过上节课学习我们对课文有了解，谁能讲述一下这个故事的大概内容？（学生讲述）
二、影文对比，激发阅读兴趣
同学们读读课文，想想你若是导演你会怎样拍摄这部作品？（学生读文体会）这部作品已经被拍成了电视剧，同学们想不想看看？好！我已经把这部影视作品带到了课堂上，在欣赏之前我有个要求，就是同学们比较一下影视和我们的课文哪个更精彩？
提问比较找到影视作品与课文的优缺点，激发学生读书兴趣。
教师小结：影视和文字各有优点，正如同学们所说电影生动形象，活灵活现，尤其是动作、神态刻画的入木三分，而好的文字描写会给读者留出更在想象的空间，给人以心灵和性情潜移默化的陶冶，现在同们看电影多看书少，所以在这里老师建议同学们多读书，读好书。
三、深入探究，打开学生想像空间
同学们，吴用的计谋可以说是设计的相当的巧妙，那你再仔细想想，这个完美的计谋之中还哪些不足之处，你是杨志你是否会上当呢？
（学生讨论分析）
四、拓展延伸
除了杨志吴用之外水浒中还有许多英雄好汉，你还知道哪些英雄好汉的故事讲给大家听听？（学生讲述，教师适当补充）
五、作业设计
1、生辰纲的下落？
2、杨志丢了生辰纲后，怎么办了？
3、看看少儿版的《水浒传》
请同学们再读课文，看看课文中人还有哪此不明白的地方的，提出来我们一起来解决。学生读课文质疑 师生讨论解决
三、练习复述课文 小组练习 指名复述
四、观看录像片断，加深印象。
五、如果你是杨志你能发现吴用他们的计谋吗？
六、作业。
带着悬念研读《水浒》有关章节。
1、生辰纲的下落？（根据了解的情况可以谈谈梁山英雄的金钱观）
2、丢了生辰纲，杨志怎么办？
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