10风筝 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10课风筝教学设计”。
《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
《风筝》教学设计
第一课时
教学目标：：
1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，联系上下文读懂文中的语句，体会孩子们做风筝和放风筝时的心情，读出情感变化。
教学重点：正确认读和书写。并能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：引导学生通过文中人物动作、心理活动等描写，体会出孩子们围绕风筝产生的不同心情变化。
教学准备：生字新词卡片、课件、组织学生放一次风筝。
教学过程：
一、导入：
同学们你们放过风筝吗？什么心情？
今天老师将和同学们一起去认识一些新朋友，他们和你们一样，特别喜欢风筝（点题）。让我们赶快去认识一下吧！
二、整体感知：
1、请同学轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？（生作答）
（指名汇报，教师板书：做、放、找）
2、再请生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色，千呼万唤”等新词的意思。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现：读后有什么发现？有什么疑问？与大家交流交流吧！（交流要点：一是读中大显“我们”的心情在做风筝是充满期待、向往的。放风筝时非常高兴，找风筝时是难受；二是读的过程中想：心情为什么会有变化？）
三、细读理解：
（一）学习第二自然段
1、自学文章，感受做风筝的快乐。
导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面让我们就先来感受他们做风筝时是怎样的快乐吧！
请同学们赶快读读文章的相关段落，用笔找一找表现孩子们做风筝时快乐的句子。
试着读一读，看你能不能读出那种快乐？（学生自读）
2、交流感受
⑴我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（精心）
导：我们还会怎样地做着？（认真、用心、仔细）（目的：通过换词理解“精心”的含义；复习近平义词）
同学们都预习了，那你们知道“憧憬”是什么意思吗？
②假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你们这样精心的扎着风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？
③你们精心地画了这么多色彩，你们在想什么？
④噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！
⑤ 带着这你的感受读读这句话。
（目的：抓住“精心做着”引导学生体会和想象“我们”的心情，进而理解“憧憬和希望”的含义。）
导：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？ ⑵我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
“快活”
“依然” 师：你理解得真好！“快活”就是快乐、高兴的意思。“依然”：
①你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？（仍然、仍旧、依旧）②追问：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？为什么？
③你能用上“虽然„„但是„„”这组关联词语，把这两层意思连起来说一说吗？
④下面就请同学们带着我们心中的这些美好憧憬和希望，再来美美地读读这一段，感受我们做风筝的快乐。学生自己读；指名朗读
⑤你能用上一两个词来说说你此时的心情吗？（板书：快乐）
3、小结：是呀，我们的梦想、希望以及所有的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心会随着它一起飞上辽阔的蓝天！
4、过渡：孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！
（二）学习第3自然段
1、请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？你从哪感受到的？用笔画一画。学生自学，汇报交流： ⑴放风筝的过程
A、我们是怎样把风筝放上蓝天的？我们一起来表演一下吧。
B、三人一组演一演我们放风筝的过程。
要求：2人做动作，1人朗读课文。表演的人把放的动作做准确，读书的人把动作读清楚，比一比哪个组配合的最默契？ C、小组排练；汇报表演及评价。评价角度：默契程度；动作的准确性
（设计目的：创设情景，体验放风筝的快乐；体会用词的准确性及表达顺序的逻辑性。）
导：其他同学还从哪感受到我们快乐的心情？
⑵风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑着。
①翩翩飞舞
羽毛飘在空中什么样？（轻、薄、速度慢）
你用“翩翩飞舞”这个词形容过什么？（雪花、树叶）
在这篇课文中是谁在翩翩飞舞着？
那是什么样子呀？带着你的想象读读这一句。
②快活的喊叫
拼命地奔跑
你们怎样地喊叫？怎样地奔跑？
为什么那么用力地跑？
③村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？（骄傲、自豪、快乐）
（板书：更快乐）
④带着这种感受再来读读这段文字，读出你们的快乐和自豪。
（学生读课文）
2、同学们快看，你们的风筝飞上蓝天了！（课件：风筝飞上天的过程）①风筝越飞越高，你想喊什么？
预设：看，我的风筝多漂亮！它飞上天了！我们终于成功了！
②你会怎样喊？你能用上“我（）地喊（）”这种方式表达吗？ 预设：我大声地喊：“它飞上天了！”
我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！” 我兴奋地喊：“我们终于成功了！”
我担心的喊：“我的风筝千万别掉下来。”
3、说话练习（填补课文空白处）
师：是呀，我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着（音乐起）
假如就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？ 你碰到了会唱歌的小黄鹂，会对它说点什么？ 或者你还会看见„„，想对他们说„„
4、带着这种想象再来读读这段文字。
四、课堂练习：
1、自学生字，交流学法。
（1）出示生字，指名读字、组词。
（2）观察要求会写的字，交流写字经验。（3）练习书写生字。
2、抄写词语表中本课的词语。
五、作业：
1、课文熟读，感受他们的心情并同你的朋友分享。
2、生字抄写3次，组词2个。
板书设计：
10、风筝
做
放
快乐
更快乐
找
大惊失色
千呼万唤
垂头丧气
快活
愉快
兴奋
骄傲 „„
自豪
失望
满怀希望
„„
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