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《蜜蜂》教学设计
备课人：王海萌
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、了解课文主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点、难点：
1、体会作者做试验的过程，看作者是怎样一步步细心安排的。
2、从中体会作者科学严谨的态度。
一、导入
同学们，你们了解蜜蜂吗？谁来说一说你了解的蜜蜂？ 大家知道的可真多，今天我们就一起来学习一篇关于蜜蜂的文章。
二、初读课文
1、现在请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音认识生字，遇到难懂的句子多读几遍，做到读准确、读通顺。
2、同学们读的很认真，生字你认识了吗？
3、生子我们认识了，词语会读了吗？
三、感知课文
1、现在请同学再自由快速读课文，想想课文写了一件什么事？用简短的话概括。
2、俗话说，耳听为虚，眼见为实，作者没有迷信盲从别人的结论，而是亲自动手做了一个试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个实验吗？
3、请同学们度课文第二自然段，找出作者做试验的句子，看实验分了几个步骤，并用横线划出来，小组讨论一下。
4、这些步骤能少吗？分步讨论。
5、你从中感受到作者是一个怎样的人？让我们再认真的读一读作者试验的句子。
6法布尔的精神记到心里了吗？ 点名读，同桌互相读，齐读。
7蜜蜂被放出来之后，你看到了什么情景？
8蜜蜂真的触到地面了吗？从哪看出来的？作者用词非常准确，一个“几乎”就把蜜蜂在风中飞行的情景描绘了出来，你应该用什么语气读？指导朗读。
9、好担心它会触到地面呀，不仅我们观察到了蜜蜂飞行的情景，作者也看到了，作者是怎么想的？作者为什么会这么推测？ 10蜜蜂到底飞回来了吗？你从哪里看出来的？
11档二十只蜜蜂有十七只飞回来了，作者有了什么结论？ “蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” 12作者并没有弄清原因，因此也没有随意下一个结论，这也表现了作者实事求是的态度。
三、课外拓展
老师为同学们准备了一个资料包，自己读一读，看看蜜蜂还有哪些本领。
四、布置作业
从课文中找出你喜欢的句子，并抄写下来。
蜜蜂教学设计作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的蜜蜂教学设计......
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