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难忘的八个字
教学设计
黑龙江省通河县清河林业局中心小学
吴丽静 课前沟通
同学们，还记得我吗？，对，我是吴老师，昨天我们见过我们见过一次面了，仅仅一面之缘就让吴老师喜欢上了
年
班的小朋友了，因为我们
年
班的同学很聪明，给我留下了深刻的印象，让我很难忘，我们
年
班的同学很热情，让我很难忘，我们
年
班的同学很可爱，让我很难忘，今天就让我们上一节难忘的语文课好不好？
二、导入
在我们的生活中有很多难以忘记的事情，下面的这段话就让吴老师很难忘，这是意大利作家玛丽•安•伯德说的一段话，你觉得让她难忘的是什么？你相信这八个字有神奇的力量能改变一个人对一生的看法吗？
今天就让我们走进这位女作家童年时的一个故事，难忘的八个字。看看这八个字的神奇的力量。板书课题。
三、检查预习
1、师：回忆昨天的预习，你知道这八个字是什么吗？板书：我希望你是我女儿，师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎样读？ 生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。
生齐读：“我希望你是我女儿！”板书：我希望你是我女儿
文中还有一些词语，你有信心把这些词语读好吗？开火车读。
师：声音洪亮，读的准确读完这些词，你有什么发现？板书：多音字
恶
撒
师：把这些词语送到文中，还能读好吗？课文一共有几个自然段，谁愿意来分自然段读课文，想一想，这篇课文讲了关于小女孩一个什么故事？
请点评员点评，学生评价。回答问题。
（三）研读一、二自然段
1、师：我是一个怎样的小女孩呢？（大屏出示）请你快速默读课文1、2自然段，读后谈谈你的感受？ 生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，却有着一副畸形难看的嘴唇，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。
生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。
2、师：我们来看小女孩的样子，（大屏出示）你能用一个词概括吗？----与众不同，谁能来读一下这
句话。
3、同学们会怎样嘲笑她？
4、师：如果你就是这样一个小女孩，此时你的心情是怎样的？ 生：我一定很伤心。生：我一定很气愤。
生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。板书：自卑
师：多么可怜的小女孩呀！（大屏出示）正因为这样，想象一下小女孩平时的表现，所以
上课时，“我”从不举手发言
从不敢抬头看老师
课间时，“我” 我从不和同学们一起做游戏
我总是躲在角落里
放学时，“我” 总是一人回家
我总是等其他同学都走后再走
师：在一二自然段还有你感受深刻的句子吗？她是个爱撒谎的小女孩吗？
生1：我从这句话“我撒谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。”感受到了小女孩因为先天的缺陷而感受到自卑，但为了不让同学们嘲笑，她才撒谎，才弄虚作假的，小女孩真的是很无奈呀！
师：你觉得她撒谎是品质上有问题吗？ 生2：我觉得不是，她只是维护她的尊严，生3：我也认为不是，她只是不想被嘲笑
师：是啊，从中我们不难体会小女孩真的是痛苦与无奈，因此我越来越肯定——齐读（大屏出示）除了家里人之外，没有人爱我，甚至没有人会接近我。你是怎样理解这句话的？板书：自卑
指导朗读，师：你能带着这样的感情来读读这句话。
（四）伦纳德老师的样子
师：多么自卑的小女孩呀，在诺大的校园里，只有我长得那么与众不同，真的是没人喜欢小女孩了吗？ 生：伦纳德老师
师：课文哪里讲了伦纳德老师？谁愿意找到相应的语句读给大家听，师：你觉得这是一位怎样的老师？你能带着这样的感受来读一读吗？
你认为小女孩长得怎么样呢？（大屏出示）从这一美一丑的对比中，你有体会到了什么呢？
（生1我觉得一个丑，一个美，更显出小女孩的自卑。生2：老师不仅有美丽的外表，还有美丽的心灵）师：这样的老师你喜欢吗？那谁能带着自己的感受读一读这句话（大屏出示）
（五）研读耳语测验部分
师：伦纳德老师不但有美丽的外表，而且还有美丽的心灵，你知道为什么吗？相信你在一这次耳语测验中，就能找到答案，让我们一起走进那次令小女孩难忘的耳语测验吧，请同学们看自学提示：（大屏出示）
1、在小组内读4、5、6自然段
2、小女孩在耳语测验中遇到了什么问题？她对付耳语测验的办法是什么？
3、把自己印象深刻的句子画出来，并记录你的点滴感受。
4、先在小组内交流，全班交流。
1、小组汇报：
生1：在第四自然中，作者用“依次、然后、再”写出了耳语测验的程序
生2：“可我的左耳先天失聪几乎听不见声音，我不愿把这件事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的”这一句话，一个“可”字，写出了我的困境：左耳失聪还裂唇，于是我还有办法蒙混过关。
生3：我有办法对付耳语测验，早在幼儿园做游戏时，我就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，他们只是注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
生4：我对“这次，和往常一样有是最后一个。”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。
生5：她站在最后还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她。
师：还有补充吗？
生补充：这里还设置了悬念，猜测老师会说什么
2、点评员点评
3、大屏出示：“可我的左耳先天失聪几乎听不见声音，我不愿把这件事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的”师：为什么同学们会更加嘲笑我？
师：小女孩的左耳失聪，听不见声音，她只能把右手抬起一点来听清老师说的话，小女孩在等待着，她在等待着伦纳德老师耳语测验的问题，？在等待时的心情是怎样的？
生：七声八下 生：忐忑不安 生：惊恐不安
5、师：怀着这样的心情，小女孩终于等来了令她难忘的八个字，这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说（老师做倾听状）——我希望你是我女儿
6、师领读：（大屏出示）
这位痛苦的小女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边想起了八个字，就是-------这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她的耳边响起八个字，就是—— 这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一会，她的耳边响起了八个字，就是——
7、师：小女孩听了这温柔亲切的八个字，心里会怎样想？ 生：我会想除了家里人之外，原来老师也喜欢我 生：伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我8、师：多么温暖人心的八个字啊，先前那个自卑，伤心的我，此时又是怎样的心情呢？
（高兴、幸福、兴奋、激动）
9、师：假如你是小女孩，你想大声对伦纳德老师说：
生：我愿做你的女儿
生：谢谢你，伦纳德老师生：我爱你，伦纳德老师，我愿你是我的妈妈
（六）感情升华
1、师：听了你们的诉说，吴老师也深深体会到了这八个字对小女孩的影响，师朗读（大屏出示）这八个字仿佛…………
2、师：多么幸福的小女孩呀！因模样而自卑，因同学们的嘲笑而伤心，而伦纳德老师却对我说生接“我希望你是我儿女”这八个字仿佛是……..这八个字抚慰了……..这八个字改变了……
3、师：读了这句话你有什么感受？
生1：老师不因我长得难看而嫌弃我，却给了我比一般孩子更多的爱
生2：老师的爱是世界上最伟大的爱，不管我们美与丑，在老师的眼里，都是老师的好学生 生3：这就是爱的强大力量给人的鼓励与改变，让小女孩从自卑走向了自信 板书：自信
4、师：短短的八个字，竟让我终身难忘，竟能改变对人生的看法，这一切都是因为爱。师板书：
爱
5、师：我们和小女孩一样都被伦纳德老师慈母般的爱所打动，从此以后，你想象一下小女孩
上课时，“我”
课间时，“我”
放学时，“我”
6、师：正是因为这份爱，让我从自卑走向了自信，正是这份爱改变了我对人生的看法，二十多年过去了，小女孩最终成为了加拿大著名的作家，她之所以成功是因为这八个字------我希望你是我女儿
7、师：同学们，老师在这里想问问：这爱的力量有多大？
爱的力量是伟大的。
8、当我们面对这样的弱势群体的时候，我们又应该怎样做呢？
（七）总结
其实，这只是我们的举手之劳，也许你只付出一点点微不足道的爱，就像伦纳德老师的这八个字，就可以改变他人的一生，现在，就让我们行动起来，让你的点滴行动照亮爱的旅程！
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