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人教版一下《小伙伴》教学设计
【教材分析】
春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。【教学目标】
1．认识“餐、丢”等12个生字。会写“丢、汽”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于帮助他人的愿望，并懂得用行动去关心别人。【教学重难点】
重点：学习生字词，能正确、流利朗读课文。难点：进入角色朗读课文，体会人物感情。【教学准备】 多媒体课件。【教学流程】
一、激发兴趣，谈话导入；
二、检查预习，认读生字；
三、初读课文，整体感知；
四、指导朗读，深入品味；
五、拓展延伸，升华感情。【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
1、师：同学们，我们每个人都有自己的小伙伴，你能把你的小伙伴介绍给大家吗？（学生可以从名字，年龄，在哪里认识的，小伙伴喜欢什么，不喜欢什么等方面介绍）
2、能不能分享一下你们之间发生的事？
3、看来大家和自己的小伙伴都相处得十分融洽。今天我们要来学习一篇新的课文，课题就叫做……（小伙伴！）会学的同学请伸出你的右手，和老师一起来板书课题。
二、检查预习，认读生字 今天老师要给大家介绍一位外国的小朋友，她的名字叫玛莎。出示玛莎图片（板书：玛莎）。你们想和她成为小伙伴吗？（生：想！）玛莎要和她的小伙伴们一起去春游，你们想一起去吗？（生：想！）可是玛莎说，要和他们一起去春游，首先要过她设置的字词关卡，你们有信心吗？
1、课件出示带拼音的词语：自读、指名读、同桌互读。
2、难度升级了，你还会读吗？课件出示带拼音的生字，小老师领读，齐读。
3、分享识字方法：这些生字宝宝我们都会读了，那你有什么好方法记住它们吗？学生交流识字方法。
同学们真是会观察爱动脑筋的好孩子！现在请你用刚才大家分享的方法试着把这些生字记住吧！
4、我们来检查一下这些识字方法是不是真的有效。课件展示去掉拼音的生字，同桌互读，开火车读。
5、指导写字：生字宝宝不仅要会读，还要写得工整大方呢！你觉得哪个字比较难写，需要集体交流一下它的写法？
根据学生意见选出两个生字进行指导：同学们仔细观察，这两个字写的时候需要注意什么呢？
学生汇报—教师范写—学生自写—展示评价—取长补短，再次书写
师小结：大部分同学的生字掌握得很好，这说明你们课前的预习做得很充分！虽然有个别同学一开始没有认全这些生字，但是老师也看到了同桌在很认真地帮助他们，真是互帮互助值得赞扬的学习小伙伴！
三、初读课文，整体感知
1、生字关卡我们已经顺利通过了，快让我们叫上玛莎和她的小伙伴一起去春游吧！
下面请同学们大声地朗读课文，从文中找出玛莎的小伙伴，在读之前，老师要给大家提个要求：请你读准字音，不添字，不漏字，读完之后就用你端正的坐姿来告诉老师。
2、玛莎的小伙伴都有谁？生交流，师板书：维加、安娜、安东。
四、指导朗读，深入品味
1、漫山遍野百花盛开，微风轻拂鸟语花香，能和小伙伴们一起去春游，你的心情怎样？（生交流：激动，高兴，开心……）
可是，玛莎呢？（出示玛莎图片）从图片看，你觉得玛莎的心情怎样？（难过、伤心……）真是细心的孩子，一下子就发现了玛莎的不高兴。
2、课件出示“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。”看到此情此景，你有疑问吗？（玛莎为什么不吃午饭？）结合学生答问，指导读好玛莎说的话。哦，原来是丢了背包。背包里面装的是什么？背包里只有面包和矿泉水吗？想一想，还会有些什么呢？（生接着说）师：所以课文就用了一个省略号。丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎，此时你的心情怎样？（指名答）请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。
东西都没有了，午餐也没有了，肚子空空的，多难过啊，请你再读读玛莎的话。
3、玛莎遇到困难了，小伙伴们是怎么关心玛莎的？根据学生选择交流的顺序出示三个小伙伴做法的相关句子并指导通过朗读进行品味。（1）交流维加的做法。
看到玛莎不吃饭，维加问她：“……？”（板书：问。）
在听到玛莎的遭遇之后，维加什么反应？（维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕，离回家还有好长时间呢！”）板书：边吃边说。
对！真糟糕！那在你身边发生过糟糕的事情吗？（生分享糟糕的经历）想一想你当时的心情怎样？请你再来读一读这句话。你读得真好，谁能带着动作再来读一读？
从你们的朗读中，老师感受到维加是一个关心小伙伴的好孩子。（2）交流安娜的做法。
知道了玛莎遇到的困难，安娜说：“……？”（板书：说）。作为玛莎的小伙伴，看到玛莎那么粗心地把自己的背包弄丢了，你觉得玛莎这句话应该是怎样的语气？（着急、责备。）谁再来读一读？
安娜这么一责备，玛莎的心情就更……（难过）。所以她小声地说：“……。”（指名读）说着，低下了头。
为什么玛莎的声音那么小，还低下了头？
见玛莎这样委屈难过，安娜又心疼地来安慰玛莎。（指名读：你大概是丢在公共汽车上忘记拿了……）
你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了她背包可能丢失的地方，还告诉她以后要保管好自己的东西。（齐读）（3）交流安东的做法。
自由读最后一段，把表示马东动作的词在文中用横线画出来。（板书：走、掰、放、说）
安东只说了四个字：“赶快吃吧。”手里拿着安东给的面包，而且还是两半面包中大一点儿的那半面包，玛莎，你的心情怎样？为什么？ 请同学们带着这份感动和高兴再次齐读这一段。
4、三个小伙伴，你们最喜欢谁？为什么？先同桌交流，再全班交流。交流后总结：维加和安娜都用语言表达了对玛莎的关心。（板书：语言关心）可他们俩的关心对玛莎有实际的帮助吗？
而了解玛莎此时心情的只有安东，他把自己的午餐分给玛莎，用自己的行动真正地帮助小伙伴解决了难题。（板书：行动帮助）
5、分角色读课文，再次体会人物情感。（1）小组内分角色读，教师参与。（2）集体分角色朗读。
6、小组讨论：维加和安娜看到安东把面包分了一大块给玛莎后，他们会怎么想，怎么做？
五、拓展延伸，升华感情
1、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你有没有用行动帮助过谁？或者你接受过谁真正有用的帮助吗？（分享交流。）
2、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予他最需要的帮助，是多么地令人高兴，令人感动啊！而当我们帮助别人或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话：“帮助别人，快乐自己。”希望大家以后都能及时用自己的实际行动给予小伙伴最需要的帮助！
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