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《暮江吟》教学设计
教学目标：
1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重、难点
1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗 教学过程：
一、知诗人，解诗题，导入新课。
1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）
（白居易（公元772—公元846），字乐天，号香山居士，他是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。今天我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》。）
2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“暮”是指什么时间？“吟”又是什么意思呢？ 黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代一种诗体。
3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》
二、读诗，了解诗意。
1、自由朗读，在读的过程中注意字的读音，停顿。
2、检测读。字正腔圆、停顿正确。谁愿意把你的体会读出来？
3、（再抽生读）
读完整首诗，你看到了什么？结合学生所描绘的景象，边板书：残阳 铺水中、江 瑟瑟
红、露 似真珠、月 似弓。边讲解诗句，指导朗读。
三、品诗，体会意境。
1.齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”（1）诗中写了哪些景物？这些景物怎么样？（2）你觉得哪个词用的好，你能说说你的感受吗？
（通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。）
引导：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不 知 不 觉 天 暗 下 了，夕 阳 也 带 着 它 的美 丽
隐 去。这 时 新 月 当 空，诗 人 又看到了什么呢？ 2.齐读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。
（1）、诗人描述了哪些景物？景色如何？
(2)、面对这样的夜景，诗人发出了怎样的感叹？用诗中哪个词可以概括?（通过抓关键词“可怜”、“似”等，体会诗人对大自然的赞叹、喜爱之情！）
引导：如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白，这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。
3、现在，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象诗中描绘的画面，比较下与前面你所看到的有什么新发现。“（配音朗读）
五、拓展阅读
白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下他们的相同和不同？ 《忆江南》 白居易 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
《暮江吟》教学设计一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道......
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