亿以内数的认识和读法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亿以内的读法教学设计”。
一．引入
T：同学们都知道，我们国家是一个多人口的大国。我们一起来看一看各地的人口信息。T：看到这些数据，你有什么感觉？ T：谁能来尝试着读一读这些数呢？
学生读正确，T：真了不起，这么大的数你都会读。
学生读错误，T：没关系，今天我们就来一起学习这些数的知识。二．新授
1.认识数位顺序表
T：谁能告诉老师在数位顺序表表的右边第一位是什么？从右往左依次是什么位？（板书数位顺序表）
T：千亿位的左边还有别的数位吗？
T：在千亿位的左边确实还有很多别的数位，但是我们在日常生活中不太常用到这么大的数，所以我们用省略号来表示，暂时不学习。
T：这里的个位，十位，百位，···，千亿位，我们统称为数位。
T：同学们仔细观察一下，数位的排列有规律吗？
T：正如同学们所发现的那样，个位，十位，百位，千位组成了一级，称为个级（画虚线）。万位，十万位，百万位，千万位组成一级，称为万级。亿位，十亿位，百亿位，千亿位组成了一级，称为亿级。这里的个级，万级，亿级我们把它们统称为数级。我国古代的劳动人民在日常生活中就按照四位一级进行划分，形成了四位一级的计数习惯，方便我们计数，读数。
2．计数单位之间的进率
T：仔细看，这是一个计数器。这是几？这里的一颗珠子就表示？我再网上拨一颗珠子，现在是几了？再拨一颗，（三万）····（九万），再加一万是多少？（十万）
T：十万可以怎么表示呢？（课件演示）
T：我们刚刚是怎么数到十万的呢？（一万一万的数）T：一万一万的数，十个一万是十万。那如果我们十万十万的数会是多少呢？我们一起来数一数。（演示）十万···九十万，九十万再加十万就是？（一百万）一百万我们可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十万十万的数，十个十万是一百万。
T：接下来，谁能大胆的猜一猜一百万一百万的数，十个一百万会是多少？（一千万）我们一起来数一数。
T：一千万一千万的数，十个一千万是？（一亿）真棒，我们跟着计数器，一起来拨一拨，数一数。（演示）
T：这里的万，十万，百万，千万，亿都是什么？（计数单位）我们已经学习了这么多的计数单位，这些计数单位之间又有什么关系呢？把你的发现和你的同桌交流一下。（讨论，汇报）
T：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
T：相邻是什么意思呢？谁能举个例子来表示什么是相邻呢？ T：那老师要考考大家，一百万里面有多少个十万？ T：一百万里面有多少个万？
T：为什么不是十？
T：因为他们没有相邻啊。我们来看看，百万和十万是相邻的，所以一百万里有十个十万，但是百万和万有没有相邻啊，所以百万和万之间的进率不是10，也就是说不相邻的计数单位之间的进率不是10.T：好，这里有三道题目，我们一起来数一数。3.亿以内数的读法
T：这是北京的人口数，老师把它写在数位顺序表上。谁能来说一说，这里的8表示什么意思？那其它数位上的数字又分别表示什么意思呢？我们看到这里有两个相同的数字，1，这两个1有什么不同呢？也就是说，同样是1，但是它们所在的数位不同，表示的意义也是不同的。
T：这个数你会读吗？请你与同桌交流一下你有什么比较好的方法来读这个数呢？（A.学生可能提出以下几种方法：
1.数出最高位后，按照数位顺序往下读。
2.先分级，用虚线把万级和个级分开，先读万级，再度个级。（为什么要用虚线隔开呢？）3.标上数位再读
T：我们有这么多的方法，那你们觉得哪种方法比较好呢？
B.学生未提出用虚线把万级和个级分开的方法。
T：老师听到有的同学是这样读的，先从右往左数四个数，画上虚线，把个级和万级分开，然后先读万级，再度个级。你们觉得他这个方法好不好呢？）T：那现在我们用画虚线的方法来读一读其他城市的人口数。
T：这个数你会读吗？（中国总人口数：1295330000人）你是怎么读的呢？你也可以用画虚线的方法来读吗？
T：谁来读读这些数？
4075
40750000
407500000000 3500
35000000
350000000000 3040
30400000
304000000000
16451645
3230203002 60702010000
60700000201 107070
1070070 T：你发现了什么？
T：谁来说说看，我们在读这些大数时，都是怎么读的呢？
总结：1.读数时，我们是从高位读起，一级一级往下读。
2.亿级，万级的数都是按照个级的读法读，再在后面加读一个“亿”字或着“万”字。3.每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”都只读一个零。
三．巩固练习
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