《雨的四季》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨的四季教案教学设计”。
《雨的四季》教学设计 第一课时
张丽玲
教材来源：初中七年级《语文》教科书/教育部审定2017年版 内容来源：初中七年级《语文（上册）》第一单元 主题：拥抱自然，热爱生活单元 课时：一课时
授课对象：七年级学生
设计者：张丽玲/巩义市北山口镇第一初级中学
【目标确定的依据】 课程标准相关要求
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
3．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【学习目标】
1．能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。【评价任务】
1．生字词注音，描形，并正确朗读课文。
2．通过反复朗读，赏析句子，学会抓住景物特征描写的方法。3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。【教材分析】
《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。【学情分析】
学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重 点语句，品味优美的语 言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学重点、难点】
教学重点：让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。教学难点：分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。【教学过程】
一、新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)
二、自主学习——听雨篇
1．自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢 乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗 的旋律》等。2．师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。3．请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
三、合作交流——品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“__________ ____________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。
示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样 翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景；“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生 命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示 了对雨的热爱。
示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。
四、讨论探究——悟雨篇
1．齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系？表达了作者怎样的思想感情？
首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托 了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2．文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
3．你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？ 调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵 按照顺序 层次清
融情入景巧抒情 结束语：
多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！【延伸迁移】
作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。
示例： 夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。【板书设计】
雨的四季
喜雨
绘雨
春雨
美丽 娇媚
夏雨
热烈 粗犷 秋雨
端庄 沉思 冬雨
平静 自然
赞雨
由衷喜爱热情赞美 【课后反思与重建】
在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。
作业设计与试题整理
一、教学同步题库
1．请给下面加点的字注音
花苞()
静谧（）高邈()莅临()
吝啬（）
彩棱镜()淅（）淅沥()沥
咄咄逼人()2．请找出下面句子中的错别字并改正过来。
(1)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。（）(2)而荷叶铺满了河面，迫不急待地等待着雨点。（）(3)但是，人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。()
(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴。（）
二、错题资料库
1．下面两句话都有语病，请提出修改意见。(1)春雨具有滋润万物，能够满足植物生长的要求。修改意见：__________________________________________________________________(2)由于运用了科学的复习方法，她的学习成绩有了很大改进。修改意见：__________________________________________________________________ 2．指出下列句子所用的修辞手法。
(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）(4)但这 时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。()
三、重难点专项题库
1．作者从 哪几个角度抓住春雨的什么特点进行了细致入微的刻画？
2．课文的第三 段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面？
四、中招链接题库
8．自然界没有风风雨雨，大地就不会春 华秋实。请根据要求，完成下列各题。(1)【活动一：猜一猜】猜下列谜语，各打一自然现象。①水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。________ ②家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春 夏来到人间，滋润草木生长。________(2)【活动二：写一写】收集含有“风”“雨 ”的词汇和俗语。
成语： __________________________________________________________ 俗语： _______ _____________________________ ____________________(3)【活动三：赏一赏】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现在各类文学作品中。请你展示一句写风或雨的古诗名句(要注明作者和题目)，并作简要赏析。
名句：___________________________________________________ 赏析：__________________________________________________
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