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《身体的结构》教学设计
洋县南街小学
李敏
【教学目标】
向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。【过程与方法】
1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。【情感、态度、价值观】
1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受身体构造的精巧与和谐之美。【教学准备】记录纸。实物投影，多媒体。【教学过程】
一、导入：：动物的本领和它们的身体特点有关
1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
3.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、新课
1．观察身体的外形：
（1）观察身体的基本组成和外形特点。从外形上看，人的身体有哪几部分组成？ 把你的观察结果用简画的方式表达出来。汇报交流。
出示人体全身图。认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。师：下面请同学们观察身体各部分的特点，然后介绍给大家。小游戏：我说你做
师：点点你的头； 生：做动作。师：转动你的颈； 生：做动作。师：举起你的上肢； 生：做动作。师：蹲蹲你的下肢； 生：做动作。师：弯弯你的躯干； 生：做动作。（2）感知身体里面有什么。
师：刚才我们清楚得认识了身体得外部特征，我们的身体里面有什么？你可以怎样来观察呢？
集体交流。
学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。如：用眼睛看——血管、喉咙；用耳朵听——心跳，并确定心脏的位置；用手摸——肌肉、骨骼与关节等。
交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有„„。我们用的方法是„„ 2．身体是怎样工作的 我们了解了身体的结构，我们的身体可以做哪些工作呀？他们是怎样工作的？你能举例来说
说吗？
学生边说边活动。分析其中的一个活动，身体的哪些部位参与了活动？ 小组合作选择其中的一个活动完成气泡图。
评价学生的气泡图，分析中注意：首先要让学生讲述单个气泡图，让所有学生都能够读懂图意。其次要在单个气泡图分析的基础上应用多个气泡图对比分析。在对比分析中发现在不同的活动中，有没有同样的身体部位参与了各种活动。例如肺、腿和胳膊。尽管它们是不同的部位，但是实现的功能相近。这些都在为新的身体结构划分打基础。集体游戏
游戏一：闭眼对指。
游戏规则：学生起立，闭上眼睛，两臂侧举，两手握拳，伸出两手食指，然后两手食指向胸前移动靠拢，看能否将两手指尖刚好对中。游戏二：抓耳抓鼻
游戏规则：教师喊“
1、2”，学生两手在胸前按口令节拍击掌两次：教师喊“3”学生用左手食指和拇指抓住鼻子，右手与左臂交叉用食指抓住左耳。教师再喊，学生依然，喊的口令有慢到快。
请你说说你的体会。
三、总结活动：
同学们，我们的身体就像一个机器，但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。身体每天都陪伴你，拥有健康的身体，我们的思维才更敏捷，说话才更诚实，生存才更富有活力。让我们更多的关注生命，爱护身体！大家说，好吗？
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