共同的秘密教学设计PPT由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“热气球上升的秘密”。
篇1：舌头的秘密教学设计 10舌头的秘密
教学目标：
知识与能力：
a类
1、能够带动做朗读课文。
2、学会观察图片和视频，能够根据观察发现动物的舌头的秘
密。
b类 能通顺的读课文，会口头回答老师提出的简单的问题。如：你
认识课文中几种动物朋友。
c类能够读写上节课所学的生字，能够认识课文中的几种动物。过程与方法：将学生已有的生活经验迁移到语文知识学习当中，并通
过内化建立新知。学会观察生活，懂得生活。
情感与价值：通过自己对动物舌头的探究，激发对动物的喜爱之情，学会保护动物，培养探究新知的兴趣。
教学重点：通过观察探究动物舌头的秘密。
教学难点：学习通过图文结合找到动物舌头的秘密，理解词语“千奇百怪”。
教学准备：
每位同学上网研究自己喜欢的动物舌头的资料。图片、头饰、书签。教学时间：35分钟
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习生字词
1、检查生字。
【ppt2】上节课我们学习了4个生字，还记得他们的读音和书写吗？下面老师随机抽取了其中的两个生字，请2名同学分别上来读一读、写一写。
2、检查字词。
【ppt3摘苹果】指名叫学生读词语。
二、质疑激趣导入
【准备好两个一模一样的调料瓶】师述：昨天是周末，我准备
给家人做好吃的糖醋鱼。可是这两瓶看上去一模一样的调料难住了我，看看颜色一样吗？（一样）；闻闻味道一样吗？（一样）；再听听声音一样吗？（一样）。怎么办，同学们来帮帮老师吧。原来舌头还有这样一个秘密作用啊，同学们还想知道更多关于舌头的秘密吗?（板书课题）请大家把课题读三遍。理解“秘密”的意思（不公开的，不想让人知道的事情）
三、课文探究
（一）理清脉络
1、【ppt4课件1】范读课文。【ppt5】学生思考：从课文中你认识了几位动物朋友？【ppt6】在课文中找到动物名称，用自己喜欢的方式做标记。（根据学生回答板书：猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅。并附对应动物图片）
2、【ppt5】这些动物的舌头有什么秘密呢？我们一起来研究研究。【ppt7】齐读第一自然段，理解“千奇百怪”（形容各种各样奇 怪的事物。）
（二）具体研究动物舌头的秘密
1、【ppt7课件2猫的视频】提问学生：视频中你看到了什么？猫的舌头有什么秘密呀？(观察图片：猫的舌头上长有肉刺)结合课文，指名读课文第二自然段，其他学生做动作，体会猫这个特点能帮它做什么呀？（点拨：猫在用自己的舌头梳理自己的毛发）【板书：梳理毛发】
2、【ppt7课件3猫的视频】提问学生：从视频中你看懂了什么？狗的舌头有什么秘密呀？(观察图片：狗的舌头能够散热)看看课文是怎么解说的，指名读第三自然段，其他同学做动作，体会狗这个特点能帮它做什么呀？（点拨：让自己在大热天凉快点）【板书：让自己凉快点】
3、（选择自己喜欢的动物先讲）【出示课件4】问：在视频中你发现了蛇的什么秘密？（舌尖裂开变成两瓣，还不停的伸缩舌头。）学生齐读第四自然段并一起做动作，蛇的这个特点能帮它做什么呀？（点拨：是在“听”四周的动静，理解“听”：就是感觉的意思）相机让学生用耳朵和眼睛感觉动静。【板书：“听”四周动静】
4、总结学法：（出示ppt7）刚才我们主要是用先看视频，再观察图片，最后读课文说出动物舌头的秘密，现在考验同学们的时候到了，你能用这样相似的方法去研究啄木鸟和企鹅舌头的秘密吗？
（三）自主探究
1、请同学们在学习小组长的带领下去研究剩下的两种动物的秘
密，用上刚才这样的方法。看哪个组研究得最好，长大后就有机会去动物研究所了。
2、学生分小组自主研究
（四）汇报交流：
1、啄木鸟
出示课件，选小组代表当解说员，用上书上的话。啄木鸟的舌尖上有（倒钩），能把树木里的害虫（钩）出来。（板书钩住害虫）
2、企鹅
出示课件，自愿举手当解说员，用上书上的话。企鹅能（逮住）水中的鱼虾，全靠舌头上有尖尖的（牙齿）。（板书逮住鱼虾）
（五）戴头饰表演
现在你能选择自己喜欢的动物，戴上他们头饰来说说自己舌头的秘密吗？学生抽签，教师示范，指名上台表演。
四、拓展延伸
上节课老师给同学们布置了个任务，上网研究你们喜欢的动物舌头的秘密，现在把你们研究的结果告诉大家。（头饰表演解说）（教师看时间决定是否播放蜗牛视频)【ppt9蜗牛舌头的秘密】【ppt10】其实，老师还有个秘密没有告诉大家，有些动物是没有舌头的，例如：知了。同学们，大自然还有更多的秘密等你们去研究呢！
五、回顾总结
根据板书总结：今天我们学习了《舌头的秘密》一课，里面有许多动物的（舌头）呢。有（猫），有（狗），有（啄木鸟），有（蛇），还有（企鹅）。
猫的舌头能（梳理）身上的毛；狗的舌头能（散发）体内的热量；啄木鸟的舌头能（钩住）害虫；蛇的舌头可以（感觉）动静；企鹅的舌头能（逮住）滑溜溜的鱼虾。动物的舌头真是千奇百怪啊！（板书千奇百怪）【ppt11】
六、布置作业【ppt12、ppt13】
板书设计：
猫梳理毛发狗散发热量
10、舌头的秘密啄木鸟
蛇感觉动静
（千奇百怪）企鹅逮住鱼虾 篇2：变化的奥秘 教学设计
附件1： 论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
说明：
一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20.学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
《电视机的变迁——变化的奥秘》教学设计
威宁县思源实验学校苑鑫 553100 一 思想品德教育理论指导
1、课标原文：
知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度，知道我国各民族人民的共同理想。
2、课程标准解读：
《电视机的变迁——变化的奥秘》是人民版教材七年级《思想品德》下册第四课第三框的内容。在2011年教育部颁发的《义务教育思想品德课程标准》中隶属于“我与国家和社会”主题下“认识国情，爱我中华”主要内容之一。
二 教学内容分析
1.教材内容地位及作用分析
《变化的奥秘》是人民版教材七年级《思想品德》下册第四课第三框的内容，在此之前已经学习了《生活变化大搜索》、《国家的变化》，学生了解到了我国改革开放以来发生的巨大变化，这为过渡到本框题起到了铺垫的作用，本框通过探究性学习，要让学生掌握国家发生变化的原因，是本课的一个总结，所含知识点又是国家政治的基础，这就为九年级教材打了下基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论与知识点也是今后中考的必考内容。
2.本节课的知识结构
通过对农村和城市改革的认识，感知改革开放带来的无限力量，从而认识改革开放，并一步步深入探究和分析，找到国家变化的原因所在。3.本节课的基本概念
教材在介绍变化的奥秘时涉及到了家庭联产承包责任制、经济特区、党的基本路线、党的指导思想、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系等概念，为今后系统学习政治打下了基础。
三 学情分析 1.学生年龄特点分析
初一的学生抽象思维已有很大提升，但思维中具体形象成分仍然起着重要作用，因此学生的抽象逻辑思维，一般是“经验型”的，而不是“理论型”的。所谓经验型，指的是在进行抽象逻辑思维时，需要具体形象，从“经验型”逐步上升为“理论型”。也就是说他们需要先用具体的形象套用已有的经验，才能慢慢形成理论，所以上课时必须先从生活中的现象入手，运用浅显的语言进行说明，让学生先有一定的经验，再慢慢上升到理论，这样学生才不至于听不懂而觉得枯燥乏味。2.学生已有知识经验分析
初一学生对国家重大事件已经开始有了一定的探究欲，而政治的理论性相对较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初一学生的知识结构有一定的差距，如果直接讲授概念原理很可能会导致学生对政治课不感兴趣，因此讲授国家重大事件时，还要从生活现象、浅显话语进行逐步深入，让学生从感性认识逐步上升为理性认识。
四 教学目标 1.知识方面
⑴了解家庭联产承包责任制和经济特区的含义及作用。⑵掌握国家发生巨大变化的原因。2.能力方面
⑴通过带领学生对祖国巨大变化的原因分析提高学生的现象分析能力； ⑵通过对知识点的学习，增强学生政治语言的表达能力。3.情感态度与价值观方面
对国家变化的分析让学生初步感受社会主义的优越性，为祖国的强大感到自豪，培养学生的爱国热情。
五 教学重点和难点
1.重点：分析国家取得成就的原因；
2.难点：学生分析“奥秘”时不能通过表面探索深层次原因。六 课前准备 1.教师准备：ppt课件。
2.学生准备：预习本节知识，重点思考国家变化的原因。七 课时安排：一课时
八 教学过程：
篇3：大自然的秘密公开课教案
大自然的秘密（第二课时）
成都市龙泉驿区第十四小学李晓星
教学目标：
1、了解大自然的秘密，理解自然法则。
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学重点：
了解大自然的秘密，理解自然法则。
教学难点：
1、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
2、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学方法：观察、思考、引导、角色互换
学习方法：自主学习 小组合作 讨论交流
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与自然之间会有冲突，今天，让我们随美国作家伯罗蒙塞尔走进大自然，到南太平洋加拉帕戈斯群岛去探索人与自然的矛盾冲突，去发现大自然的秘密吧！（板书：大自然的秘密）师：看到课题你会想到什么？
生：大自然的秘密是什么？
师：那我们以前了解到的大自然的秘密有哪些呢？
生回顾所学《大自然的语言》
师出示相关谚语：冬天麦盖三层被??马上就有大雨到；以及巴拿马的烟蛙、坦桑尼亚的吃猫鼠。
师：是啊，自然的语音，吃蛇蛙，吃猫鼠，都是大自然隐藏的一个个秘密。今天，我们要探索的秘密就隐藏在一个美丽的地方: 出示加拉帕戈斯群岛风光图片，并请学生说说自己看到图片的感受，用词语概括：
二、精读品味
2.先自主学习，然后小组进行交流。（生读文3-7自然段）
生：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
4、师：你是从哪发现的？生：“探”
师：观察很细，找到了关键词语，这个“探“字还可以换成什么词呢？（生）——伸、露
5、师：那我们比较一下，这里为什么用“ 探”呢？
生：探有试探、小心的意思，而其他词语则没有。
6、师：还有其他的语句可以发现吗？
生：正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
师：“踯躅不前”是什么意思? 生：犹豫。
师：这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。幼龟为什么犹豫? 生：侦查情况的。
三、感悟作者的心情变化
1、师：同学们找的很准确，就在人们沾沾自喜，以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？作者的心情经历了怎么的变化？
要求：
找出体现我们情感变化的词语，并将你的感受批注在旁边 请同学们读课文3-11自然段（用圈，点划，写的学习方法分组学习）
2、师：哪组能来汇报你们的学习成果
生：紧张、焦急——震惊——悲叹（师同时板书）
3、师：我们的心情为什么会发生这一系列的变化呢？
首先，为何紧张 ？
对比幼龟与成年乌龟，此时此刻，你能够感受到：
生：“你得想想办法啊！”
师：这句话要读出什么样的语气？ 生：紧张、焦急
师：谁能试试看？抽生试读，全班一起读一读，读出这种语气。面对大家的紧张和焦急，向导却——
生：若无其事：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的”。
4、师：假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？
师：你们看到眼前这一幕，其中一位焦急地对我说
“你得想想办法啊”
师：叼就叼去吧！自然界之道，就是这样的。
师：没想到我的这句话招来你们的一片呼喊，你们都向我喊了什么了？
生试着想象劝告、哀求等的语句??? 师：从你们刚才对我的劝告、哀求、指责、命令的语气中，我也感受到了作者他们那颗善良的心！
5、师：最后向导是怎么做的呢？ 师：然而，接着发生的事情却使大家极为——
生：“震惊”！
师：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟便从巢口鱼贯而出。
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