《日》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一日三餐教学设计”。
• 《日》教学设计
一、学习目标
1、有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”在文中的含义
2、了解作者并掌握本课的生字生词
二、学习重点
理解理解托物言志手法的运用。
三、学习难点
结合历史背景，理解作者的理想及价值取向
四、教学方法 ：诵读法 讨论点拨法
五、教学课时：一课时
六、教学过程
（一）导入：由视频《飞蛾扑火》《夸父逐日》的小故事引出。两个小故事跟我们今天学习的内容有什么关系呢？ 2003感动中国·巴金：百年人生笔写成颁奖词：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
（二）作者简介及历史背景
作者简介：巴金,（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。
历史背景 ：这篇作品写于1942年。当时中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀淹没，抗日战争进入一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民,包括巴金,都期盼胜利的到来。
（三）内容研习
1、理解生字，请学生注音：
kuā
yáng
shùn
cuō
夸父
旸谷
瞬间
一撮灰
2、配乐朗读。
3、指名学生感情朗读，教师点评后，学生齐读。
（四）探讨交流
1、有人说飞蛾扑火——自取灭亡，夸父逐日——自不量力初读课文你认为作者是怎么看的？ 明确：赞美、歌颂、怀恋
2、作者为什么会异常的赞美和怀恋呢？有什么特殊的感情吗？ 明确：赞美飞蛾，怀恋夸父，实则作者是赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神
3、介绍托物言志手法的运用。
（五）合作探究
1、“飞蛾”与“夸父”，一个形体渺小，一个形体伟大，似乎不可比，但在他们身上有着共同的特征，是什么呢？（大声朗诵第3段，可以用原文回答）
明确：生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
2、在叙述完夸父和飞蛾之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
明确：因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的。这才是作者想要表达的重点：为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
3、散文诗具有独特的语言魅力，请你有感情的再次通读全文，然后用一个四字短语说说你读过本文之后的感受？ 明确：热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢„„
4、联系当时的社会背景思考：作者希望成为一个怎样的人呢？（可以用原文回答）
明确：倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
愿为民族的独立与解放奉献自己的一切。
（六）质疑辩论
你认为夸父逐日值得吗？ 双方进行辩论
（七）拓展延伸
1、生命是可爱的。但生命怎样才能活得有价值呢？
联系作者写作本文时间，当时国情，如果你生在当时，会作出怎样的抉择？今天，祖国崛起，你又将怎样实现你的人生价值呢？
2、请同学们试用“我愿做___________，我要_____________”的句式表述。
3、想一想：
我们知道的有关“日”的诗句有哪些？
（八）巴金语录小结
一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲。
我要为我们的社会主义祖国工作到生命的最后一息。
（九）布置作业
课后习题
（十）板书设计
飞蛾扑火——追求光（理想，舍生取义）夸父逐日——追求热（理想，勇于牺牲）
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