三峡之秋教学设计五年级下册由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计三峡之秋”。
《三峡之秋》教学设计
教材分析：
《三峡之秋》一课是五年级上册第六单元的一篇讲读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，并恰当运用比喻和拟人的修辞手法，表现出长江的气势，生机和灵性。文章脉络清楚，语言优美大气，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在品读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学情分析：
通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，能抓住重点词句理解文意，能根据课文内容回答问题，并画出相关语句，进行简单批注，但是这些孩子受各种因素的制约，很少能到著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观，缺乏感性的认识，这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去搜集资料，教师也要准备好相关的资料来弥补学生理解的困难。
设计理念：
本课我采用开放式教学法。在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生总结学法，自主阅读，边扶边放，并辅以重点词语突破，图文结合等教学方法，促进师生之间、生生之间的沟通与互动发挥学生的主动性，使学生有层次地学习，螺旋式上升提高。教学目标：
体会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。
了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。
学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。
学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点：
1、作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。
2、修辞手法在景物描写中的作用。
教学模式：我尝试建立的“双主和谐”小学语文阅读教学模式，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生主体作用。在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，在老师循序渐进的引导中逐渐把学习的自主权交给学生，人人都有参与和发展的机会，让学生在积极参与中学会知识、掌握方法，发展智能、完善人格，让学生在参与中全面和谐地发展，实现学习效果的最优化。具体教学环节安排是：创设情境，激发兴趣——自读自悟，整体感知——交流收获，精读探究——回归整体，深化提高——适当拓展，学用结合。教学课时：一课时 教学过程：
一、激趣导入新课。
1、在我国广阔的大地上，有一处闻名世界的风景区——长江三峡。那里群峰耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。让我们在优美的歌声中一起欣赏三峡的风光。（彭丽媛演唱的三峡美视频）
2、的确，三峡四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。这节课，我们就来学习第11课《三峡之秋》共同感受三峡秋天独有的气息。
2.板题：三峡之秋（齐读课题）
（设计意图：通过谈话了解学生课外资料的积累，激发学生学习的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。1.检查预习。
（1）轮读课文，看谁读得既正确又流利。师生评价。（2）三峡的秋天总的特点是什么？（成熟）
最具有代表性的景物是什么？（橘柚树）（出示图片）正是这累累的果实，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
(3)这篇文章是按什么顺序写的？（按照时间顺序来写的）体现的词语是什么？（早晨、正午、黄昏、夜晚）这样写的好处是什么？
可以使文章思路更加清晰，层次清楚。这是我们在写作中值得借鉴的地方。
三、学法指导，合作探究
1.这节课我们就按照时间的顺序来学习，看看在不同的时间里，三峡的秋天有哪些特点。出示学习提示（1）自由朗读课文2---6自然段。
（2）读完后，在书中用“—”划出每个时段的特点。用“﹏﹏”划出所描写的重要景物。并且认真品味在描写景物时所运用的修辞手法。
（3）先独学，然后小组合作学习完成学习卡中的表格。2．汇报交流
（1）早晨：
明丽
橘柚树和露水
比喻
读一读比喻句，说一说好处。更加突出了太阳升起前后橘柚树的特点。小结：这晶莹的露珠、这明媚的阳光、还有这绿叶金实凸显了三峡早晨的清新明丽之美。我们应该带着什么样的语气来读这段呢？（清爽、舒畅，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。）指名读，评价，再指名读。（2）过渡语；早晨的三峡是明丽的，中午的三峡又是怎样的呢？
中午
热烈
江水
拟人和比喻
读一读这个句子。在一个句子中运用了两种修辞手法。作家的手笔真是高超。
我们来看一下这两个句子。
出示两句话：
“中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去，同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。”
“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。”
这两句话都是在写中午的热烈场面，你们觉得哪一段更好？
老师小结：在作者的笔下，“金甲、跳跃”加上“一条金麟巨蟒”把长江写活了，将三峡中午的热烈气氛描写的生动形象，活灵活现。可见用上好的词语和恰当的修辞方法，使文章会更精彩。让我们一起读一读这一段，进一步感受长江那令人心醉、神往的热烈。
（3）过渡语：刚刚还是翻滚着、呼啸着、奔腾流去的长江，在下午又是怎样的景象呢？请第三小组汇报。
下午
平静
雾
长江
比喻
拟人
小结：在透明的薄雾中，峭壁的倒影使长江变成静静流淌的小溪，温柔可爱。如果中午长江是一个健壮的小伙子，那么下午时的长江就是秀美的少女？女生读，（语速平缓，体现温柔之感）
（4）过渡：奔腾了一天的长江平静了，夜幕降临，灯火闪烁，此时此刻的三峡又会带给我们怎样的感受呢？（抽小组汇报）
夜晚 宁静 神秘 渔火、灯标、汽笛、月色
沉睡的长江、倾泻而下的月光让我们感到了三峡夜晚的宁静与神秘
同学们，让我们轻轻地、慢慢地读一读这一段，不要打扰了这份宁静与神秘。“这一天正是中秋”文章结尾很好地点明主题，和开头呼应。
四、总结全文，交流收获。
1、老师小结：三峡的秋天就是这样多姿多彩，有时明丽、有时热烈，有时平静；有时宁静……同学们，你最喜欢什么样的三峡，自由地读一读你喜欢的段落。看着同学们读得这么投入，老师相信你们已经深深地被三峡秋天迷人的景色所陶醉。此时，你最想对三峡说些什么？
2、三峡的秋天让我们流连忘返，让我们赞叹不已。作者为什么会写出这么优美的文章？
1、按时间顺写，层次清晰。
2、运用大量的修辞手法，使文章生动，形象，具体。
3、仔细观察，抓住景物的特征。
4、作者对三峡的热爱。
五、布置作业
模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段100字左右的片段，题目《家乡的春天》。
六、板书设计
三峡之秋
早晨：露—— 明丽
成熟之美
中午：水—— 热烈
下午：雾—— 平静
夜晚：月—— 宁静
教学要求：1、了解课文的内容，了解三峡的秋天的美丽景色，受到热爱祖国锦绣山河的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致的观察和具体形象的描写景物的方法，了解课文的写作顺序......
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