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二年级（上）《识字一》教案
牙克石市第七小学董云彬
2011.9
【教案】
《识字一》教案
执教：董云彬
【教学内容】：二年级上册《识字一》 【教学目标】：
1.会认12个生字。会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.可按照“主动学习”的策略‘激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。【教学重点】：识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。
【教学难点】：帮助学生了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。【教学方法】：联系生活实际自主识字，合作学习。【教具】：多媒体课件 【课时】：两课时 【教学时间】：2011.9
第一课时
【教学内容】：
1.认读12个生字，学会写“宜、实、色、华”4个生字。2.正确流利的朗读课文。【教学过程】：
一、阅读单元学习的主题 师：现在是什么季节？ 生：是秋天
师：对，现在是金秋时节。那秋天是什么颜色的？ 生1：秋天是黄色的，因为有的树叶黄了。生2：秋天是红色的，因为树上的苹果红了。
……
师：学生们说得太好了。谁能描述一下秋天像什么？ 生3：像一首诗，一首秋收的诗；
像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿油油的蔬菜……还有落叶……
师：同学们，我们快走进凉爽的秋天吧！
（利用多媒体播放秋天美丽的画面，伴随着音乐，一幅幅秋天的画面展现在学生眼前，学生一边欣赏着这迷人的秋色，一边赞美着秋天。）今天老师就和你们一起学习描写秋天的词语，请同学们打开书，我们学习识字一。板书：识字一
二、读中识字： 1.学生自由读词语。
师：你们愿意自己先读一读吗？如果遇到不认识的字，看课文下面枫叶上的读音。
师：看，老师把大家喜欢的词语请到这来了。这些字你们认识吗？读给同桌的小伙伴听，如果都认识，就打个胜利打手势。2.课件出示词语，同桌合作读。（要识的字注音）
景色宜人 春华秋实 层林尽染 五谷丰登 山河壮美 叠翠流金 秋高气爽 秋收冬藏
3.指名领读，读准字音。提醒学生注意前后鼻音和平翘舌的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮” 4.去掉音节自由读。
师：同学们，这些字去掉拼音，你们还能读准吗？快读一读。5.开火车领读词语。
6.出示要识记的字，交流识字方法：
宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华（2）交流难认难读的生字。
预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。
预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。
预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。【教学本课采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习】
三、读中感悟 1.学生试读。
2.教师配乐朗读，学生边听边欣赏画面，感受秋天多彩的画卷。【通过声情并茂的范读，把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。】 3.自由读给同桌听。4.指名朗读。5.男女生比赛读。
6.配乐朗读，多么迷人的秋天呀！让我们带着对秋天的喜爱美美的读一读课文好吗？
7.课件播放秋天的画面，说说自己的感受。谁能用上刚才学习的词语赞一赞秋天。
【注重引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。】
8.我会读：尽力 尽情 爽快 凉爽 翠绿 翠竹 壮观
雄伟 华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层 壮丽
【“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽……】
四、在写字中巩固识字。
1.小结过渡。秋天是个收获的季节，农民伯伯收获的是瓜果粮食，而我们收获的是知识。今天，我们认识了这么多词语，还有几个生字宝宝要小朋友们写一写呢！2.在写字中巩固识字 指导书写“宜、实、色、华”
（1）引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
教师范写，学生书空。然后指导学生在书上描红一个，再写一个。提醒写字的姿势。（2）学生写完后师生共同评议。
第二课时
【教学内容】：
1.巩固12个生字，学会写“谷、金、尽、层、丰、壮”6个生字。
2.流利的朗读课文，了解词语的意思。感受秋天的美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。【教学过程】：(一)复习
在读中巩固识字
1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3.指名朗读词语，齐读。
（二）理解词语，感受秋天的丰收
1、学生读词语，提出质疑。刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？
2、出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。
预设一：叠翠流金
（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？
（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）
预设二：五谷丰登
（1）借助汉字演变，理解“丰”的意思。
（2）指导读。
预设三：春华秋实
（1）谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？
（2）说说词语意思，指导读词语。
（3）透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。(三)在应用中巩固识字
1.给生字找朋友(组词语)。
2.在写中巩固识字。
（1）指导书写 “尽 层 壮 谷 ”。注意“尽”字捺的起笔位置，要与“丿”有距离“壮”字右边是“士”而不是“土”“谷”的第二笔是点
（2）在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（3）学生写完后师生共同评议。
（四）完成生字作业尝试背诵词语。
（五）实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋时节 板书设计： 识字1
秋天田野美如画
课后反思：
识字教学在低年级教学中占最重要的位置，是认识生字，掌握词语，学好句子，知道段落、初步感知篇章的基础。上课时，我设置了语言悬念，现在是什么季节？学生异口同声的说是秋天。我说：“对，现在是金秋时节。”借机出示“金秋时节”。我接着问：秋天是什么颜色的？教室里活跃起来，一个男孩说：“秋天是黄色的，因为有的树叶黄了。”一个女生说：“秋天是红色的，因为树上的苹果红了。”……学生们说得太好了。谁能描述一下秋天像什么？孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿油油的蔬菜……还有落叶……”我抓住学生的兴奋劲儿，深情的说：“孩子们，我们快走进凉爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，瓜果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有些学生情不自禁的诵读起来，作为老师，我有一份成就感。同时，我更不忽视字词教学，在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风瑟瑟、秋雨绵绵、中秋时节…… 总之，识字教学方式可以多样化，这节课收获很大，在词语的理解上，通过自己在设置的语言，图片和词相结合，学生基本能理解。
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