《伊索寓言》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伊索寓言教学设计反思”。
《伊索寓言》阅读指导课教学设计
指导目标:
1、通过回顾《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这两则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。指导重点：
掌握读寓言故事的方法。指导难点：
让学生感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。课前准备：
1、《伊索寓言》
2、读书笔记本 指导过程：
一、走近作者，激情导入
同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他就是伊索——
1、请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子，但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多鸟类、昆虫和动物的故事，我们在一起过了好多年快活的日子。后来我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头，醒来后，我惊喜地发现自己可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、教师过渡：
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
二、回顾赏析，自我发现
听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读它了，先别急，我们先来回顾一下七年级上册所讲过的两篇寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
1、学生分组分别复述两篇寓言故事
2、探讨寓意：
寓言就像一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理。那你读了这两篇寓言故事明白了什么道理？
学生说
教师总结补充故事寓意
3、读读题目，说说你还发现了什么？
教师引导：（《赫尔墨斯和雕像者》的人物形象是神，《蚊子和狮子》的人物形象是动物）
教师过渡：《伊索寓言》一共10卷，翻开目录你会发现故事中人物大多是动物或与动物打交道的神或人，出现频率最多的如狮子、狗、狼、牧人、渔夫„„咱们大家赶快去读读吧！
三、快乐阅读，品读在线
1、学生自由读书10分钟，边读边把自己的感想记录在笔记本上
2、把你认为最有趣的故事读给，讲给同学听或表演给其他同学看，并说说自己所获得的启发或感受
3、讨论、归纳总结寓言的特点并板书： A结构：先讲故事，再点明寓意B篇幅：短小，寓意深刻（讽刺，劝喻）C修辞：拟人，夸张 D人物形象：以动物为主 E写作手法：运用丰富的想像
4、总结方法（板书）
教师总结：刚才我们通过“读故事—感知内容，说故事—获得人生智慧，谈感受—指引现实人生”来学习寓言，其实书中很多故事反映的生活经验都源自于生活，它反映着生活，也指引着生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在，让我们课下继续阅读这样一本启迪人生智慧的好书。
四、布置作业：
1、继续阅读《伊索寓言》
2、创作一篇寓言故事
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