《包公审驴》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“包公审驴教案设计”。
《包公审驴》第二课时教学设计
【教材分析】
本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——告驴——审驴——得驴”四个部分：刘五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
【教学目标】
1.理解课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生的概括能力和语言表达能力。
3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。
【教学重难点】
1.理解生字词语。
2.对比两头驴，体会主人公心情。3.归纳课文主要内容。
【过程与方法】
1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。
2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。
3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
【教学过程】
（一）、导入新课，课题质疑： 1.引入：
孩子们，看看这是谁？（PPT1出示图片）
他是？对了，他就是我们今天课文的主人公——包公。他是我国历史上少有的智慧侦探，他用聪明的头脑破了不少离奇的案件。你通过课前查阅资料，对他有什么了解呢？向你的伙伴们介绍一下吧！
（生汇报包公资料和相关案件）（PPT2出示图片）
看来包公可审过不少稀奇古怪的东西，那么今天他要审的是什么呢？
我们一起来读一读今天的课题。（PPT3出示课题）生齐读课题）2.课题质疑：
读到这样的题目，你想知道些什么？
（解决简单问题，相机板书：为什么，怎么样，是什么）（预设问题：
1、为什么审驴？
2、驴子不会说话，他怎么来审驴呢？
3、审驴的结果是什么呢？
4、驴是什么样的？……）
孩子们真会抓住题目中的关键词语来提问。老师听了孩子们刚才那么多的问题，真是非常期待今天的故事，看得出来孩子们更加好奇，现在我们就赶紧带着这些问题进入今天的探案旅程，去文章中寻找这些问题的答案吧！请孩子们翻开语文书，大声自读课文，读完以后静下心来思考刚刚提出的问题。（ppt4问题）
孩子们在读课文前，我们再来回忆一下这些生字宝宝，（PPT5出示生字）还记得他们吗？谁来给大家说一说这些字怎么读？（举手回答，点击注音。）
我们一起来读一读。（学生齐读）再来看看这些形近字（PPT6出示生字）一起来给这些生字组词（学生组词，点击出示）谁能带领大家读一读！（学生领读）
这些字，大家在读课文的时候要多加注意，现在把它们放回课文当中，大家快来读一读课文吧。（齐学生自读课文，教师巡视）
（二）、初步感知课文，随文识字： 1.理清课文线索，随文识字：
孩子们读课文的时候非常认真，对于刚才的问题你们一定都有自己看法的了。（ppt7）
（1）谁来说一说包公为什么审驴？ 你是在第几自然段找到答案的？
那请你来读一读第二自然段，其他的孩子认真听，听听字音是否读准了，看看包公审驴的原因是不是在第二自然段？（抽生读，正音，带读，全班读）
我们再来一起读一读第二自然段中的这三个比较难读的词语。（PPT8出示“辔头”“鞍子”“懊恼”，强调“恼”是鼻音）那么谁知道“辔头”“鞍子”是什么意思？（抽生答，师略讲）我们把他们放回课文当中，再次齐读第二自然段，读准字音。（全班读）
从第二段中我们知道包公为什么审驴了，原来是因为刘五丢了驴要告驴。
这就是整个案件的？（引导生答：起因，相机板书：起因）（2）我们知道了案件因何而起，现在，老师都迫不及待的想知道审驴的结果是什么！
（抽生答：找到的好驴，抓住了小偷，相机板书：结果）那你们是在第几自然段找到审驴的结果的？
我们一起来读一读文章的最后一个自然段，注意读准字音。（生齐读，正音）
原来包公审驴的结果是？
（3）案件的起因和结果我们都知道了，最精彩的自然是包公审驴的经过了！
那么哪些自然段告诉了我们包公审驴的经过呢？
那请你默读课文的3-11自然段，边读边思考包公是怎样一步一步审驴的？
谁来说一说，包公先怎么做了？ 第二步呢？打了驴40大板 最后呢？把驴放了
（4）、通过自己默读课文理出了包公审驴的步骤，我们现在就回到课文中看一看，包公是否是这样一步一步审驴的？首先，请你来读一读课文的第三自然段。（抽生读第三段，随文正音）
包公不给驴吃喝是在干什么？ 第二步包公怎么做了？ 紧接着，包公把驴给？
是在哪几个自然段告诉了我们包公打驴和放驴的经过？ 那我请男女生合作来读一读6-11自然段。男生读6、7自然段，女生读8、9自然段，全班孩子一起读10、11自然段，明白了吗？（生读，随文正音）
（5）审驴过程中衙役和人们肯定也有他们的反应，请两个孩子来读一读课文的4、5自然段？看看衙役和人们在听审时做何反应。（抽两生读4、5，随文正音）
自己再读读4、5自然段，看看衙役和人们有什么反应。2.简述课文主要内容：
孩子们真能干，读书抓住关键词语、句子就理清了包公审驴的步骤。现在请孩子们根据板书，用自己的话试着说一说课文主要讲了一个什么样的故事，并按照起因、经过、结果给课文加上三个小标题，然后先同桌互相说一说，待会儿说给大家听。（同桌练说，多让几个学生汇报，孩子在说的过程中师可以从旁引导）（ppt9）
说得真不错，知道利用老师的板书，抓住重点词语和关键的情节来归纳课文的主要内容，都是会学习的孩子。
（三）、对比两头驴，讲解案件起因： 1.对比两头驴的样子：
故事内容我们已经明白了，看来整次事件都是围绕着“驴”展开的，那么刘五告的到底是一头什么样的驴呢，赶快去课文的第二自然段中找一找！（ppt10前两句）
这是一头什么样的驴？
那么刘五丢的那头驴又是什么样子呢？请你默读课文的第一自然段，用波浪线把它的模样勾画出来。（生勾画，师巡视）
请你来读一读你勾画的句子。（抽生读）你真能干，和老师找的句子一样。那这是一头什么样的驴？
（生答：毛色发亮，突出“毛色发亮”读句）
对了，一看就知道是一头好驴，刘五喜爱它吗？你从这个自然段中的哪些语句可以看出来？（PPT10第一段话，整段出示，引导生答：珍宝—刘五觉得它很珍贵；唯一—刘五很穷，失去它就等于失去了生活来源；漂亮辔头—打扮漂亮；悉心照料—把驴当朋友）
人们又是怎样评价这头驴的？
这样漂亮的一头驴，它是刘五唯一的财产，刘五能不爱它吗？你们能抓住重点词语，读出刘五对驴的喜爱吗？（抽读，评价，齐读）
2.体会情感：
刘五如此喜爱的一头漂亮的驴竟然变成了一头毛色难看的瘦驴。（PPT10出示第二段话，要让学生齐读）
两头驴的模样形成了如此鲜明的对比，刘五完全不能接受。他有什么反应，请你去课文中找一找，用直线勾画描写刘五反应的句子。
谁来读一读你勾画的句子？（抽生读）和老师找的完全一样。
从这句话可以看出刘五心情怎样？从哪些词语看出来的？（学生根据词语谈感受，教师适时引导理解什么叫做“惊慌失措”？）
请你带着这样的感受，读一读这句话。（2—3名学生谈体会，再读出体会）
他读得真好，请你们像他一样，突出语段中的这些关键词语来读一读这段话，体会刘五此时着急、懊恼极了的心情。（抽读，齐读）
你从这两段描写中读懂了什么？（ppt11标题）（生讨论，教师总结：出示ppt11内容）
此时的刘五完全没有了办法，只好把那头毛色难看的瘦驴告上公堂了。接下来可就是包公的审案时间了让我们穿越时空隧道，回到宋朝，来到包公身边，看看包公如何审驴？（ppt12标题）
3.请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3-9自然段，用波浪线画出包公是怎样审驴的有关句子，试着读一读，做批注:写下自己的认识,记下自己的疑问。（ppt12）
4.交流找到的句子
5.分享自己的读书读书感受并指导朗读（ppt12）
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”
（ppt12第二句）包公能快速找到办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。
怎么读出这种奇招破奇案的沉着与潇洒呢？谁来试试？你现在就是包大人。
谁再来一次，把包公的胸有成竹，把包公的运筹帷幄，把这种感觉读出来，要心定气闲，我们一起来当一回包公，像包公那样不紧不慢地读。（ppt13）
是啊，同学们可真会读书啊，了解了案情、皱着眉头想了想、把惊堂木一拍、大声喊道，就连那一个个强有力的感叹号，几个呢？都凸显出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，让我们真切感受到包大人遇事冷静，足智多谋的光辉品质。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！”
你读懂了什么呢？没有读懂的同学再多读几遍，（ppt13红色字）—狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。
男女比赛，读出包公的底气十足来。
（ppt14）末了，包公下令道：“现在把它放了，随他爱上哪儿就上哪儿。”
他不怕驴跑丢了吗？那看来他是真的知道驴会跑去哪里了，说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。（ppt14红色）
6.全班齐读
7.包公审驴的办法实在妙，妙在何处？（ppt15）
8.案子破了，他们可能对包公说些什么？一起来夸夸包公吧。
包公，你真是（）！
（三）思维延伸
（ppt16）本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
（学生回答，教师总结ppt16绿色）
（四）回顾总结
最后，我们一起来看一段动画片，用自己的话把课文总结一下吧。（ppt17）
（五）课外作业
（ppt18）以小组为单位，表演课本剧。(有配套ppt)
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