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《绝句》 第一课时教学设计
[教学目标]
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
３、有感情地背诵全诗。
[教学重点]
1、认识本课的10个生字，认识新偏旁舟字旁。
2、引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
[教学准备] 课件、生字卡片、[教学间时]
一课时。
[教学过程]
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们现在老师给大家带来一组四季风光图片，让我们欣赏一下。（课件欣赏）
在一年四季中，你最喜欢哪个季节，为什么？
老师最喜欢的季节是春季。因为春天草长莺飞，百花争艳，到处一片春季盎然，就像一幅幅绚丽多彩的水粉画。
你能用四字词语来形容一下春天吗？
你积累了那些描写春天的诗句？
2、今天我们学习一首杜甫写的写景诗，（板书课题）《绝句》。
简介---杜甫。
这是一首七言绝句，写这首诗时是国家刚刚平息了一场战乱——安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗。因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
二、初读古诗，学习生字：
1、下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准，圈画出本课的生字。
2、小组比赛自学生字，从字音、结构、组词、说话几方面来学习。看看谁是识字小能手。
3、谁愿意当小老师，把自己喜欢的字交给其他同学？同学们可真聪明，能用不同的方法来记住生字，很好。、玩摘星星游戏，巩固识字。
5、让同学们玩猜字游戏，检查识字情况。
6、指名读诗：同学们会读这首诗吗？找两名同学来读一读。
7、巩固多音字，读一读。
三、创设情境、理解诗意：
1、听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
2、这首诗描写的画面可真美，老师也情不自禁的想读这首诗？行吗？师范读。
3、指导读，画出节奏（4、-3）的节奏和重音，指导用欢快的语调来读，读出使人愉快的心情来。
4、学生练习朗读。
5、指生朗读古诗，比一比、齐读。
6、学习第一句古诗：
（1）、用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？
（2）、同学们请看，这就是黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（3）、读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗。
第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）
7、学习第二句诗
（1）、描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）、介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）、讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）、说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）
（5）、洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
8、体会诗境
（1）、诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）
（2）、诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。师：同学们各抒己见，说得真好，让我们再齐读一、二句诗，把画面的美读出来。
9、学习三、四句诗：同学们请看（出示课文插图），这就是诗人看到的美景，这里的景色太美了，诗人看着这美景，情不自禁的拨动了诗弦，不觉在心中吟诵诗句，此时他向远眺望，不觉又吟出（齐读：窗含西岭------。）
师：能诗图结合说说这两句诗的意思吗？（生：我看见远处的高山覆盖着白雪，江边还停着许多的船。）你理解得很好。
（指图）这就是诗中所提到的“西岭”，也就是位于成都西边的山岭，叫作岷山。“千秋”不是实指一千年，而是说时间很长。因为岷山上的雪终年不化，所以说是”千秋雪”。泊，什么意思？对是停泊。“东吴”是地名，在长江下游的江苏一带。这里的“万里”也不是实指一
那你能再把这两句诗的意思再说一说吗？
你理解得很好，同学们带着自己的理解再齐读三、四行诗句。那你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的？（对，诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。）
师：你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗子看到的？（我是从“含”字看出来的。）你真聪明。
师：那“含”是什么意思？对，含是包含，镶嵌的意思。我们一般说人含着什么，比如说含泪、含笑、含糖，而诗人却说窗含西岭，一个“含”字把窗框写活了，突出了画面的动态美。
师：从窗框向外看，远处的岷山就像镶嵌在窗框里一样，诗人眼前的一切就像是什么呢——（你说的太美了。诗人眼前的一切就像是一幅有声有色，动静结合的图画。）
你能把这首诗的意思在完整地说一遍吗？
10、这首诗对仗工整，你能找出诗中意思相对的词吗？现在我们玩一个对对游戏，老师说词，同学们对相对的词，注意词性要相对。好，同学们可真聪明，对得很好。
简介对仗写法的作用。
四、总结体会，感情朗读：
这是一首七言绝句，它通过短短二十八个字，四行诗，把读者由眼前景观引向广远的空间和悠长的时间之中。近处鸣叫的黄鹂，远处飞翔的白鹭，更远处高山的积雪，再到近处待发的船只，构成了一幅
行白鹭是诗人亲眼看见的，是实写。后两句主要写的是静景，呈现静态之美，千秋雪和万里船是作者想到的，是虚写。动静结合，虚实结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围清新开阔的自然景观，表达了诗人怎样的思想感情呢？对，是对山水花鸟的喜爱之情。
你能把这种感情读出来吗？谁愿意来读？谁能和他比一比？谁还想读？让我们再齐读一遍，也读出我们的喜爱之情。
这首诗写得这么美，你能把它背下来吗？比一比，背一背。
五、课后延伸，涓涓细流入江海。
同学们，唐诗是我们中华文化的精髓，有一句话说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。向你们这么聪明的小朋友，如果会背诵很多唐诗，将来也一会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！希望同学们能在课后积累背诵更多的古诗，看看谁最有希望成为一名大诗人。同学们一定要加油啊！好，这节课我们就从学习到这，下课。
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