分数的再认识(一)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数的再认识一教案”。
北师大版小学数学五年级上册 第五单元《分数的意义》 第一课时：分数的再认识
（一）授课人：郭 强 教学内容：
北师大版小学数学五年级上册第63-64页。教学目标
1、知识目标：在具体的情境中，进一步加深对分数的认识，体会数形结合的思想。
2、能力目标：结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、情感目标：在解决问题的活动中，学会与他人合作；发展数感，体会数学与生活的密切联系。学情分析
在三年级的学习中，学生已经学习了分数的初步认识，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。教材分析
本节教材通过创设“拿铅笔”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。
教学重点
进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。教学难点
理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。教具学具
多媒体课件，自制数字卡片，学生笔若干。教学过程
（一）导课
师：展示教具数字卡片：365、8.36、1278、、12.96、让学生认识卡片上的数字并进行分类。
学生共同认识卡片上的数字，齐读数字并进行归类。
师：围绕、复习三年级学习的分数初步认识，将旧知迁移过来。师趁势引导学生，想不想学习更多的分数知识？从而导入新课：“分数的再认识
（一）”（板书课题）。
（二）探究新知
123的意义。同理：“”可以表示什么？举例说一说
4123412341、师让学生用“”说一句话，并引导学生说出“”各部分表示
122、总结分数的意义 什么叫做分数？
把整体（单位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数。（板书）
3、活动：拿一拿
让学生拿出自己所有笔的，并进行交流报数。生汇报„„
讨论问题一：拿出的都是，为什么数量不一样？ 生交流汇报„„
讨论问题二：拿出的数量不一样，为什么都还是？ 生交流汇报„„
师生共同小结：相同分数，对应的整体不同，所表示的具体数量就不同。（板书）
4、巩固提高
思考：淘气看了一本书的，笑笑看了另外一本书的，问他们两人谁看的书多？
5、拓展提升
问题：为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的，小芳捐了自己零花钱总数的，问他们谁捐的钱多？请说明理由。
（三）布置作业
P64练一练：2、3、4题。
（四）课堂小结
让学生谈谈本节课有什么收获?还有什么疑惑？ 板书设计
12121213131434
分数的再认识
（一）把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
相同分数，对应的整体不同，所表示的具体数量就不同。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第34—35页。 设计思想：在三年级下册教材中，学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母（......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇分数再认识教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《分数的再认识（一）》教学设计一、教学目标知识与技能：结合具体的情境与直观操作，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”与“......
在工作和学习中，总结是提高效率和质量的关键之一。写总结时，我们应该在理清思路的基础上，注重语言的优美和流畅，使读者有良好的阅读体验。掌握这些技巧可以帮助我们更好地应对各......
秋天是一个令人沉醉的季节，金黄的叶子、清爽的空气，让人忍不住想起过去的美好时光。总结是对自己成长和进步的记录和表达，能够激励自己更进一步。以下是一些行业内的专家观点和......
