我很重要教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我很重要教案”。
《我很重要》教学设计
【教学目标】
1、学生学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式。
2、学生能理解“我很重要”的内涵。
3、学生能认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。【学情分析】
中职一年级会计专业学生。该专业培养具有会计从业人员资格证和具备税务代理工作基本理论、技能的复合型专门人才。全班44名女生，通过观察少部分学生思维敏捷、接受能力较好；也了解到大部分学生自信心不足，缺乏自我价值感；学生的语文基础参差不齐，朗读及口语表达能力一般。
【教材分析】采用人教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。根据单元主题意在强调学生对自我的珍视和树立对自我的信心；单元教学重点是引导学生学会整体感知和通过关键语句领会课文主旨的阅读方法。本文重点在于进一步巩固训练学生感知与领会的阅读方法，引导学生学会自尊，自信，懂得珍爱生命，热爱生活，善于认识自我价值。在教材的处理上，既要利用教材的优势，又要补充相关的例证帮助学生进行理解。【教学重点】
能理解“我很重要”的内涵；能学会“感知与领会”的阅读方式。【教学难点】
学生能认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。【教学方法】情景教学法，朗读法。【课时安排】1课时
【教学资源与工具设计】
教师课前准备：1下载《中国达人秀——刘伟》视频。
2、准备每人一张小卡纸。
3、多媒体投影。【教学过程】
（一）设问导入课题：5分钟
1、提问法：请问同学们觉得自己重要吗？为什么？
学生畅所欲言，有觉得自己重要的，谈出因为家庭、因为父母、因为自己是独生子女、因为自己是独一无二的、因为未来的老婆子女等等；也有一些认为自己不重要等等。
「设计意图：设计提问，让同学们畅所欲言，放松心情，利于活动的开展。」
2、媒体展示提问导入
主持人采访物理大师丁肇中：“有人说您是一个少见的天才，您自己怎么看？”丁肇中回答：“不是。”主持人又说：“您很有天分，对不对？”丁肇中说：“不，我只是刻苦而已。” 主持人采访数学大师陈省身。主持人问：“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师？”陈省身回答：“我并没有超越他。他的数学能力绝对比我高。”
这两位名人的回答有什么共同之处？ 共同点：都很谦虚
我们历来都赞颂谦虚的美德，我们也习惯了说“我不重要”，但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
认识自己首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。「设计意图：通过案例归纳，提高思考能力，引出课题」
（二）整体感知，了解文章大意：10分钟
1、默读全文，理清思路
教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么
思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2、找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。
①颈后一阵战栗──担忧（怕说）②对自己小声说──不习惯（但是我说了）③声音放大一点说──激动（我这样说了）④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）「设计意图：学生学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式，为后面做铺垫。」
（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的内涵：20分钟
1、学生齐读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要” 教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9-29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）③“我”是机遇的产物。（诞生）
（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）
2、理解“重要”的内涵和意义
教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37-40段，找出作者对“重要”的解释。A、教师朗读37-40段
B、学生听后找出作者对“重要”解释的语句
C、明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。
3、引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出 教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（学生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？ A、展示当代中小学生、大学生、研究生等自杀案例； B、学生看后讨论回答提问；（丢掉了责任，关爱，个人价值等等）C、播放视频：《中国达人秀刘伟》，请学生看后用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）。附刘伟坚强语录。
教师总结：跳跃的音符，健康的人格。27岁的残疾人刘伟，不仅是在弹奏，更是在用自己的生命，用自己的音乐在谱写生命的乐章：我不放弃自己，我爱自己这首永恒的生命歌曲！他这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的音乐！D、明确：所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出； E、放声朗读41-42段，增强自信；
「设计意图：通过不同的朗读方式，小组讨论，合作探究等，学生可以感知全文情节，并能理解个体生命的价值。」
（四）启迪与思考：5分钟
1、在理解了“我很重要”的意义后，学生（仿写刘伟坚强语录）自己创作一句名言或用一段话讲出对“我很重要”的理解。并张贴在班级的“生命树”张贴栏中。
发放小卡纸学生，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。
2、学生思考：你希望三年以后的自己是个怎样的人？结合目前对自己的认识，你打算怎样度过这三年的学习与生活？请全面地正确认识自己，正确看待事物，从而使自己保持一种健康的心态，增强自信和耐挫能力，逐步迈向成功。请结合问题，课后完成300字以上读后感。
教师总结：在这个世界上，每个人都是独一无二的。也许别人有些地方与我们相似，但是，我们每个人都是无人能够取代的，积极地认识自己，主动地接受自己，学会欣赏自己的优点，不断改进自己的不足，我们就会找到属于自己的那片天空。
「设计意图：通过材料，延伸写作，进一步开放课堂，把学习引深拓宽，加强习作训练」
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