空气在哪里教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“空气在哪里教学设计”。
20.空气在哪里
【教学内容】
青岛版小学科学三年级上册第20课 【教学目标】
1、经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。
2、激发强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。【教学重难点】
通过观察、操作等探究活动了解空气的存在、流动及空气占据的空间 【教具、学具】
教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头 学生准备：了解有关空气的知识 【教学过程】
一、导入新课：
1、请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴，找人说说刚才的感受。
2、为什么会这样呢？
3、我们呼吸的是什么？你在哪里呼吸过呢？
预设1：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。
4、小结：我们的周围有空气
二、自主观察：
1、今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。
实验一：玩空气
1、请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！
2、学生小组活动
3、组织汇报。怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？ 预设2：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的；我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。
4、同学们的这些发现说明了什么道理？ 预设3：空气向四面八方流动。
5、你还发现了空气的什么特点？ 预设4：没有气味、没有味道没有颜色 实验二：找空气
1、我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。
2、学生小组活动
3、组织汇报，你们在哪里找到了空气。实验三：探究杯子里面有空气
1、教师演示利用烧杯和纸团来验证我们身边到处都有空气，空气占据空间实验。
2、你有什么问题吗？
预设5：水为什么不下去；漏斗怎么堵住了？
3、总结：空气占据空间。实验四：空气搬家
1、出示两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？
2、请同学们自己设计实验，动手操作一下试一试。
3、学生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导。
4、汇报交流。
三、收获与体会：
1、通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？
2、结合学生汇报师小结：通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。
3、请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？
4、我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体？
5、小结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
四、拓展活动：
那么老师这儿有几个问题：空气是不是像水那样有重量呢？水里面有空气吗？月球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，帮老师解决这些问题。【板书设计】
20、空气在哪里 我们的周围有空气 向四面八方流动
没有气味、没有味道、没有颜色、透明
无孔不入占据空间
【使用说明】
1、教学反思：本课是一节实验课实验从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感官了解，通过玩空气、找空气，杯子里有空气，转移空气，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。实验是学生最喜欢做的事情，实验更能为课堂创设出浓浓的学习情境为学生的学习搭建平台，充分激发学生探究的欲望。本课开展4个实验。因此学生在探究活动敢猜测、肯合作、肯交流将动手、动口、动脑融于一体，学习兴趣高昂。
2、使用建议。学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。
3、需破解的问题。本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生陈述、介绍对空气的认识，然后现场验证。【相关链接】
在小学科学网（www.daodoc.com）有关问题的研究。作者姓名：黄华
作者单位：东沙河镇中心小学
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