《颐和园》教学设计案例二由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“颐和园教学设计一等奖”。
教学设计示例颐和园
第一课时
教学目的:
1、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2、初步朗读课文,理清课文顺序。教学过程:
一、学习生字
1、读生字并组词:殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。(颐、舫)
2、注意部首:殿、爽、朱
3、注意字形:殿、廊、漆、葱、痕
4、读词:大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏
5、组词:
郎()
堤()
栏()
昆()廊()
提()
烂()
困()
二、初读课文
1、在熟读词语的基础上,读课文。要求:正确、流利。
2、课文先后写了颐和园哪些景点?
3、小组合作读读课文。
三、作业
1、写生字词。
2、查找关于颐和园的资料。附:板书设计
第二课时
教学目的:
1、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学过程:
一、引入
同学们,在北京西北郊有一个清代的皇家园林--颐和园。占地约300公顷,其中水面约占四分之三。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
1、指名读课文,填空:
颐和园是一个()的古代皇家园林。
2、作者都去了哪些地方?
长廊--万寿山--佛香阁--昆明湖
二、分析
1、请你当个小导游带我们去游览颐和园。
(1)默读课文,你最喜欢颐和园那个景点?读完有什么感受?(2)喜欢的句子多读一读,能背下来就更好了。
(3)选择你最喜欢的方式进行汇报(读、说、演、画、贴)。
2、请几位小导游分别向我们介绍 长廊(1)“这条长廊有700多米长,分成273间。
700多米、273间,写出了长廊的长和长廊间数多的特点;(2)“每一间的横楗上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”
这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样,从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
(3)观看录像,体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。(4)把自己喜欢的句子读一读。万寿山(1)先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象:“颐和园的景色大半收在眼底。”
A.间接地感受到佛香阁非常高。
B.记住好词:耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光 C.有感情读一读。
(2)再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观:“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”
A.读后有什么感受?
B.想象当时的情景。有条件的可以放录像。C.再读一读。
(3)体会一种古色古香的美。昆明湖
(1)昆明湖占颐和园的四分之三,水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥„„
(2)这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。(3)有条件的可以展示图片或者录像。
三、小结
1、学完这篇课文有什么感受? 自豪,高兴,陶醉,喜悦„„
2、带着这种感受,把喜欢的段落读一读,3、指名有感情地读读。(最好配有古筝伴奏)
4、再次强调一下写作的顺序(尤其是表示游览顺序的词语)。
四、作业
1、把自己喜欢的句子抄写下来。
2、观察熟悉的一个景点,写一段话。
附:板书设计
颐和园教学目标 1、认识15个生字,学会其中的13个;正确读写:大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2、......
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