苏教版四下《鸟语》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版四下教案鸟语”。
苏教版四下《鸟语》教学设计
一、教材分析：
《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、教学重难点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
四、教学过程：
一、复习导入：
师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）
1、复习文中的词语：（看看文中的词语，你还认识吗？）分三组出示下列词语
美丽矫健
翩翩飞翔
飞行整齐
师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的飞行姿态）师：同学们，让我们想象着鸟儿飞翔的姿态，再读一次。（齐读）呢喃软语
亲切啼叫
充满深情 师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（齐读）搏击风雨
终日忙碌
勇敢顽强 师：第三组词又是描写鸟儿的——？
师：写了鸟儿的品质（精神）谁来读好它。（齐读）
师：看，鸟儿多么可爱，动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！
2、同学们默读课文，熟悉课文内容。通过上节课的学习，我们知道作者爱鸟，还随着作者听了公冶长通晓鸟语的故事。这节课我们再来学习课文。
二、新授
学习4——7段
过渡：浏览4——7段作者具体写了几种鸟儿的语言？（2种）它们分别是——（指名答：布谷
喜鹊）
（一）布谷
1.春天，布谷鸟飞来了。听，它正在欢叫呢！（依次播放图片、叫声）师：布谷鸟怎样叫的？你能不能学一学它的叫声呢？（指名学鸟叫）
生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟……）2.你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。
布谷鸟在说什么呢？
指名对话。
师：多么有趣的鸟儿啊？想不想和布谷鸟交谈交谈？学着用布谷鸟的语气说一说！和你的同桌分好角色练一练吧。出示：布谷布谷
种田织布
布谷布谷
勤劳刻苦 师：我也喜欢和布谷鸟交谈一番
师生对话。
师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）
出示：就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
多么有趣啊！谁还能读出有趣来。指名读。
3、猜猜看，布谷鸟还可能说什么？
出示：布谷布谷
（）
生：（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工……）师：同学们真厉害！都能听懂鸟语了。
师：再自由读读第5自然段，你从哪里还可以体会到有趣的？（指名答）生：爷爷见我呆愣愣的。。（加点：呆愣愣）
师：我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？ 指名读（3）于是我——一出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
师：在作者的眼里布谷鸟就像是他的良师益友。在他贪玩时，布谷鸟在催促他——（生：要认真学习）在他做作业粗心时，它在催促他——（生：要细心）
布谷鸟真是他的好朋友啊！
齐读第5段，体会作者和布谷鸟之间的亲密和谐！
（二）喜鹊
1.听，这又是什么声音？（播放喜鹊的声音）师：为什么人们喜欢喜鹊的声音呢？用文中的句子回答
出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。2.师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！
师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——点红：喜事到家，喜事到家！
师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?（……）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声——
生：倍感亲切。（点红：倍感亲切）
3、师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？ 生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（点红：希望
安慰）【板书：
希望安慰、增添乐趣
师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。
出示（齐读）：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。过渡：小作者还关注了——？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
师：是啊，鸟儿与我和谐相处。他们不但是我的知音，还教给我很多做人的道理呢！教给我们哪些道理呢？用横线画出来。指名回答。
出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 师：从鸟儿那儿你们认识到了什么？（点红：勤劳
纪律
勇敢顽强）
师：我们一起再来读好这段话。（男女生对读）师：这段话在句式上有什么特点？（排比）
师：排比句增强语言的气势和表达效果。在写作上可以运用。齐读 师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？ 生：从其它鸟的身上学到的鸟的精神。
师：你还熟悉哪些鸟，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从反哺母亲的乌鸦那里，我_________________；
从反复学飞的小鹰那里，我_________________；
从（），我（）。
师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）
鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
鸟语还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！鸟语更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
三、拓展
播放一组人与鸟和谐相处的画面。
鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！
让我们把自己的心声告诉身边的每一个人： 出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读
四、布置作业
1、鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。
2、美文推荐：推荐阅读《人鸟之间》《鸟类》
板书设计
鸟
语
催人奋进
希望 安慰 增添乐趣
爱护鸟儿
和谐共处
给人启示
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