小数除法解决问题教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数除法解决问题教案”。
小数除法—解决问题的教学设计
七一小学 王贤梅
教学内容：教材P39例10及做一做。教学目标：
1、学会分析问题中数量之间的关系，会正确解问题。在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生的发散思维能力。
2、在对生活实际问题的讨论过程中，体验、分析、比较、综合的学习方法和解决问题的策略。
3、通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点：根据实际需要取商的近似值，会正确解决实际问题。教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。突破方法：通过问题引导学生合作探究解决问题。教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考与小组交流相结合。教学准备：多媒体。教学过程：
一、预习。
1、复习小数除法的计算及相关的知识。
2、自学教材39页的内容。
二、检查。
1、课前组织学生相互检查，并行性疑问交流。
2、采用指名回答问题和出示练习题的方法进行检查。
三、课堂展示。
（一）、导入新课。
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
（二）、互动新授 1．出示教材第39页例10的第(1)题：
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？ 学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（个）
这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？
学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器等）2．出示教材第39页例10第(2)题：
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答： 25÷1.5＝16.666„„（个）
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？ 引导学生进行讨论，汇报：
包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5(m)，丝带不够。
师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）
引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？
（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？ 引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况）
四、当堂检测。
带领学生去智慧屋进行闯关游戏。1．出示第一关练习题。
(1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。(2)指名学生发言，找出已知条件。(3)小组合作交流，整理解题思路。学生汇报。
2．出示第二关练习题。
3．出示第三关练习题（拓展练习）。
学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正，教师强调。
五、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识？
引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。
六、作业：教材第40页练习九第2、5、7题。
板书设计 用小数除法解决问题
（1）2.5÷0.4=6.25(个)（2）25÷1.5=16.666„(个)答：需要准备7个瓶子 答：这些红是可以包装16个礼盒。
进一法 去尾法
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