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《探索规律》教学设计
一、【教学目标】
知识与技能:
1、探索数与数之间的规律
2、探索图形与图形之间的规律
3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势
过程与方法:
1、经历探索数与数之间、图形与图形之间的规律,验证规律的过程.2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观:
使学生在探索规律的过程中体会与日常生活的联系,培养面对挑战勇于克服困难的意志，鼓励大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习热情。
二、【教学重点】
探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律，用恰当的方式刻画所发现的规律。
三、【教学难点】
拓展学生的思维，培养学生的能力。
四、【教学准备】
教师（课件，板书）
学生(找一找生活中的数学规律，如运算，数、图形的规律、生活中的规律等。)
五、【教学过程】
（一）导入：感知简单周期现象中的排列规律。
课件出示数字记忆力PK题。学生快速浏览数据，教师指名回答。
教师小结：要记住这些数据，不光比记忆力，发现规律尤为重要。今天老师就和同学们一起来探索数学中的规律。
板书课题：探索规律
（二）实践探究，发现数字中的规律。
(1)分小组合作学习，完成乘法表并找一找其中的规律。
a.填表。
师：（课件出示）老师这里有一个没有完成的乘法表，其实在这个乘法表中就蕴涵着许多规律，让我们一起来探索吧。
b.根据学习提示，探寻表中的规律
师：请大家认真观察乘法表，分小组找一找有什么规律，请看活动要求。（课件出示——活动要求：小组合作完成乘法表，探索其中的规律，并记录下来，然后在小组内交流，最后以小组为单位交流。）
（学生分小组按要求活动，教师巡视指导。在指导时，教师要帮助学生明确他是用哪些方法发现规律的，引导学生有序的进行观察。）c.小组讨论结束后，分小组汇报。
师：“谁来说一说你们小组发现的规律？”
学生可能会发现的规律：
①横着看，每一行都是一个数的倍数。
②竖着看，每一列都是一个数的倍数。
③斜着的一组数字1，4，9，16，25，36，49，64，81分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。
④另外一组斜着的数字8，14，18，20，20，18，14，8是对应着一对一对出现的。
⑤找出积相等的数，这些数相对应的两个因数成反比例关系。
师：如果我们找出积相等的数，积相等的两个数成反比例关系。
学生还有可能发现其他的规律，只要合理教师都应给予鼓励。
教师小结：在刚才的探究活动中，同学们有的横着看，有的竖着看或斜着看找到了乘法表中的规律。只要我们有序观察，深入思考，就一定能发现更多的规律。
（三）拓展练习。借助数形结合，初步探索由数到形中的规律。
(1)完成填一填，体会从多种角度来观察数字找规律。
•（1）8，11，14 ,17 ,（）,23,（）
•（2）4 , 9 ,16 , 25 ,（）, 49 , 64
•（3）1，8，27，（），125,()
•（4）1，1，2，3，5，8，（）（）
学生独立完成后再全班交流。
（2）简单介绍“兔子数列”
（四）探索图形间的排列规律。
（1）猜气球
师：刚才我们找到的是数与数之间的规律，图形与图形之间会有什么规律呢
a、课件出示88页第3题
师：再过两个月就是六一儿童节了，（2）你能看出这些气球排列的规律吗？
（3）按照这样的规律，第20个气球是什么颜色的？第27个呢？（课件）
师：谁来说一说第20个气球是什么颜色的？你是怎样得到的？同学们，数学学习与我们的生活息息相关，只要你留心观察，细心思考，你就会发现处处都有规律可寻。
教师小结：看来发现图形中的排列规律，不仅能美化我们的生活，还能帮助我们很方便地解决生活中的问题。
（4）摆桌椅
a．学校食堂按下图方式摆放桌子和椅子。（课件出现图形）。
①1张桌子可坐6人，2张桌子可坐多少人，3张呢？4张呢？
②生独立试做，寻找规律。
④小结规律：不管摆多少张，我们都可以用一个式子表示桌椅摆放的规律4Ｎ+2
b.变式问题(课件出示图形)
（1）若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表。
桌子张数123…n
可坐人数
（2）小结规律：我们可以用一个式子表示桌椅摆放的规律2Ｎ+4
（五）1、找一找日历中存在的数学规律
（1）课件出示日历。
（2）学生按要求探索其中的规律。
2、找一找图案中的规律。
（六）课堂检测
（七）全课小结 师：今天，我们再次感受到数学规律给我们呈现的美，同时，我们还学会了用语言、表格、图，以及关系式来刻画我们发现的规律。生活中处处蕴涵着数学规律，只要同学们善于观察，勤于思考，就能发现其中的奥妙。
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