姜海珍《送别诗》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送别诗教学设计”。
《缘送别》教学设计
东坡小学 姜海珍
一、教学内容：
送别诗一组：《送灵澈上人》、《山中送别》；《南浦别》、《送别》；《送别诗》。
二、设计理念：
结合学生目前的状态（酷爱看诗词大会），以《新课程标准》指出的高年段“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等品味作品的内容和情感”为指导，让学生在多首送别诗的对比阅读中体会古人的送别之情。
三、教学目标：
1、采取多种形式的诵读，体会送别之情。
2、了解送别诗的一些共性（地点、时间、方式）
3、培养学生搜集诗歌并能进行分类积累的能力，激发对传统文化的喜欢之情。
四、教学重点：
从诗歌描写的对象中去体会送别之情。
五、课前准备：
1、搜集送别诗
2、用自己的方式去诵读和演绎你喜欢的送别诗
六、教学过程：
一、创设情境，读诗思人：
课前一日一句：“一笑倾人城,再笑倾人国。”用此诗句谈论以前的老师，引入到送别中来。（板课题：缘送别）
二、“缘送别”群诗阅读：(一）“缘送别”之时间： 傍晚
送灵澈上人
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
1、指名读，学生评价；再齐读
2、这首诗写了什么?描述所看到的画面
3、再读《山中送别》，发现两首的相同点（送别时间：傍晚）
4、拓展其他傍晚送别古诗,齐读
（二）、“缘送别”之地点：南浦
白居易《南浦别》与王维《送别》
1、同桌合作阅读，读到了什么？体会作者的情感。
2、用自己的话说一说你觉得写得好的句子
3、对比相同点:送别地点都是南浦
4、师讲“南浦”，并拓展其他南浦之诗，齐读
（三）、“缘送别”之方式：折柳
无名氏《送别诗》
杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?
1、用同样的方法读此诗
2、思考：为什么要柳条折尽？
3、讲解诗歌的送别“柳”
4、拓展其他写柳诗歌
三、学生诗歌吟诵展示：
1、学生吟诵展示：送别之长亭、送别之酒
2、用所学的诗歌来送给以前的老师：合唱《水调歌头》
3、总结：送别的时间、地点、还有其他的，以前读诗要学会积累
教学目标：1、有感情的朗读背诵两首诗歌。2、学习多种形式诵读古诗。3、比较两首诗所写之景及所抒之情的异同，积累送别诗。 教学过程： 一、谈话导入:1、你喜欢背诵古诗吗？大概能......
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