教育心理学：现代教学设计参考答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育心理学参考答案”。
教育心理学：现代教学设计参考答案
一、名词解释
教学：有两种含义。一是指教师面对学生的教学行为，主要包括呈现教材，引出学生的反应和提供反馈与纠正等。二是指教师课前的准备(备学生、备教材、备教法)和在课堂上对学生实施教学和对教学效果的测量、诊断、补救以及修改教学计划等的活动。
教学设计：在实施教学之前，依据学习论和教学论原理系统计划教学的各种环节，为学生的学习创设最优环境的准备过程。有广义和狭义之分。广义的教学设计一般是由专业设计人员进行的，包括目标设置、教材开发、测量评价、工具开发和教学策略的开发等。狭义的教学设计指教师进行的课堂教学设计。
任务分析：课堂教学设计的一个重要环节，主要完成如下工作：1.通过对教材与学生的分析，确定单元或单课的具体的教学目标;2.对教学目标中的学习结果进行分类;3.根据对不同类型的学习的条件分析，揭示实现教学目标所需要的先行条件即使能目标及其顺序关系;4.确定与教学目标有关学生的起点状态。
行为目标：马杰提出的克服目标陈述含糊性的技术，认为好的教学目标应符合三条标准：(1)说明教学后出现的行为的表现，即学生能做什么(或会说什么);(2)规定行为产生的条件;(3)规定符合要求的作业的标准。
表现性目标：艾斯纳提出的目标陈述技术，要求明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生应从这些活动中习得什么。
行动动词：在加涅的目标陈述技术中，指表示更具体行为的动词。
性能动词：在加涅的目标陈述技术中，指用来刻画一类学习结果的典型行为的动词。系统教学设计：指将教学作为一个完整的系统进行设计。
教学策略：指适合达到一定教学目标的一整套教学步骤、方法和媒体等。目标参照测量：课堂教学设计的一个环节，指针对教学目标的测量。形成性评价：在教学过程中进行的为改进教学提供数据的评价。
终结性评价：教学设计的环节之一，是在对教学进行修正与补救之后，对教学效果进行的最终评价。
二、填空
1.哲学取向教学论，教师经验 2.学习科学和科学取向教学论 3.行为目标，认知与行为相结合的目标，表现性目标
4.说明教学后出现的行为表现，规定行为产生的条件，规定符合要求的作业标准 5.目标设置与陈述，教学任务分析，教学策略的选择与开发，开发测验与评价工具 6.准备，实施教学，测量、诊断、补救及修改教学计划
7.呈现教材，引出学生的反应，提供反馈与纠正 8.习得的性能动词，行动动词
三、选择
1.⑶。2.⑷。3.⑴。4.⑴。5.⑵。6.⑶。7.⑴。8.⑷。9.⑶。10.⑷。11.⑶。12.⑶。13.⑴。14.⑷。
四、研究与设计 教学目标：学完本节课后，学生能从提供的圆柱和球形物体以及非圆柱和球形物体中，识别出圆柱形和球形物体。
任务分析：起点能力分析：儿童已有圆柱形、球形、方形等物体的感性经验，“圆柱”和“球”两个词已认识，有用图画表示物体的经验。本节课属于智慧技能中的具体概念学习。具体概念学习以辨别学习为先决条件。所以其教学顺序是先辨别、后归纳。本节课一课时完成。
教学过程：1.告知教学目标，引起学生注意(见原教案引导语)。2.分别进行“圆柱”形和“球”形概念教学。方法：先辨别正、反例(正反例可由师生共同提供);再引导学生比较同类形体的共同特征和不同类形体的不同特征;最后师生共同归纳“圆柱”和“球”的共同特征。3.告知学生“圆柱”和“球”两种形体的图形表示方法。4.组织游戏，检验新习得的概念。
检测题：呈现多种物体(内含有圆柱体和球体)，要求学生找出其中的圆柱体和球体;呈现几个几何形体的几何图，要求学生指出哪个表示的是圆柱体，哪个表示的是球体。
五、判断 错误。
六、问答
1.(1)什么叫三角形?什么叫三角形的高?(2)下面哪个图形(图形略，可以有三角形，正方形，梯形，圆形等)是三角形?画出下面三角形(图略)的高。
2.测量知识时要求学生表现的行为是说出，写出，这些行为可以直接观察到，易于测量。能力习得后的行为，往往不易观察到，尤其是比较高级的策略，其习得的行为标准是学习者在学习、记忆、思维或解决问题过程中实际应用了认知策略并提高了学习、思维或解决问题的效率。然而学习、记忆、思维或解决问题过程是内潜的，不能直接观察，所以其测量比一般智慧技能和言语信息的测量困难。知识易测，能力难测的依据是知识能力习得后的行为标准。从认知心理学角度看，如果能力主要指策略性知识，那么这种说法还是有一定道理的。
3.教学目标是预期的学生的学习结果，应陈述学生的行为，显然不可能是指教学过程。如果指学习过程，则又与用学习结果来定义教学目标相矛盾。这里的过程与方法可能是指一种特殊类型的学习结果。
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