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《学会写人物对话》作文教学设计
教学目标：
1、借助对例文的分析，学会写对话。
2、能灵活变幻提示语的位置，并正确使用标点符号。
3、能学以致用，按要求写好对话。教学重点：
掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程：
一、精心选材，激情导入
1、今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？（播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）
2、看把你们急得，有什么话想对老师说？
生1：怎么没声音啊？ 生2：没有声音的电视不好看。
3、哦，你觉得老师不够朋友，让你们看哑剧，对吧？告诉你们吧，我是故意的！因为很多同学在习作的时候，都把习作里面的人物当成了哑吧。人物忙这忙那，就是不说话。怎么样？人物不说话了，这么好看的电视剧就没什么看头了吧？所以，同学们一定要记住让习作里的人物开口——说话！今天这节课我们就来学习如何写好人物对话。（板书：学会写人物对话）
4、想不想知道他们都说了些什么？好，满足你们的要求。（播放有声电视剧）
二、集思广益，学写提示语
1、他们说的话老师已经写下来了，一起来读读。
（出示剧中对话，生读）
“爸，你们有什么事情快点宣布！”小雨说。“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星说。“好吧，是这样，我和妈妈遇见了一件非常棘手的问题。”
“嗯，而且，我们不知道该怎么处理，所以我们决定拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。
刘星和小雨说：“没——问——题！”
“哼，就你们俩，最多也就帮个倒忙。”小雪说，“爸，到底什么事啊？”
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“那给我！给我！给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。
2、是读起来有趣儿，还是看电视有趣儿？
3、异口同声地说看电视有趣儿。是啊，我也这么觉得，可他们说的话我都写下来了，为什么读起来、听起来就是没电视剧里面有趣呢？ 生：电视剧里的人物说话时有动作。生：还有语气和神态
4、哦，是这样啊！我怎么只把他们说的话记下来了，却忘了他们有些什么样的动作、语气跟神态了呢？这样吧，请你们帮老师再仔细地看一遍，重点观察一下刘星、小雨、小雪他们说话时的样子。找一个恰当的词来描述一下。
5、课件出示，学生交流
“爸，你们有什么事情快点宣布！”小雨（）地说。
“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（）地说。“好吧，是这样，我和妈妈遇见了一件非常棘手的问题。”
“嗯，而且，我们不知道该怎么处理，所以我们决定拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅说。
刘星和小雨（）地说：“没——问——题！”
“哼，就你们俩，最多也就帮个倒忙。”小雪（）地说，“爸，到底什么事啊？”
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“那给我！给我！给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。
（1）、交流小雨的话：说说看，用什么词来描述小雨说话的样子呢？ 生：急切、不耐烦、迫不及待
师：请你把“不耐烦”填进去读读，让我们听出你的不耐烦，好吗？（生读）（2）、交流刘星说的话：那“智多星”刘星说话时又是一副什么样子？选一个你认为最贴切、最适当的词语填进去。
生：得意洋洋、摇头晃脑、挤眉弄眼、比比划划
师：你们真不简单，很多词儿我都没想到的。这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻的印象，这样写出来的文章才不会千篇1律、千人一面！
（3）那小雪呢？送她一个词吧。生：傲慢、不屑、高傲••••••
师：现在，所有的女生都是小雪，让我们所有的男生都来看看小雪是怎么傲慢的。师：同学们，真是要谢谢你们，是你们让我透过这些文字见到了活泼可爱的小雨，快人快语的刘星，聪明伶俐还有几分傲气的小雪。
三、集中归纳，领悟方法
1、看来，我们在人物对话时，光写你说、我说、他说、小明说是不行的，（板书：“说”）还要写出他们说话时的——（动作、语气、神态）（板书）
2、我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书）
3、（出示例文）看，老师已经吸取了教训，把这些提示语写具体了，自由地连起来读读，边读边注意这些划了线的提示语的写法，也许你会有新的发现。“爸，你们有什么事情快点宣布！”小雨（不耐烦地）说。
“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（一脸的自以为是）。“好吧，是这样，我和妈妈遇见了一件非常棘手的问题。”
“嗯，而且，我们不知道该怎么处理，所以我们决定拿出来跟大家讨论讨论。”刘梅接过了话茬。
刘星和小雨（拖声拖气）地说：“没——问——题！”
“哼，就你们俩，最多也就帮个倒忙。”小雪（撇了撇嘴），“爸，到底什么事啊？”
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“那给我！给我！给我！给我！”刘星和小雨大声嚷嚷。生：有的提示语有“说”字，有的提示语没有“说”字。
师：还可以用什么词来代替“说”字？你们的脑子里面一定有很多表示说的词语，说来听听。
生：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃、嚷嚷、回答、命令、唠叨•••••• 师：是不是所有的提示语里面都有表示“说”的词呢？举个例子说说。（生举例）师：真棒！有的时候明明在说，却不用呆板的“说”字，所以描写要贴切。（板书：贴切）说话的时候，加入人物的神态和动作，让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的样子。这样写，就能把人物对话写“鲜活”了。你看，这就是我们汉语的博大精深和魅力所在呀！同学们，如果我们把提示语当成一朵花的花蕊，我们现在就找到了它的两片漂亮花瓣了。（板书：花的图形）接下来，我们再看看提示语在位置上有什么特点，找到了它的特点，我们就找到了它的另一片花瓣。
4、关于提示语的位置，你有什么发现？
位置有时在说话内容的前面，有时在后面、中间，有时还被省略了。
师：观察得真仔细，会发现还会归纳，这样一变化，就使我们的对话更加灵活，不死板。（板书：位置灵活）所以，请你记着：提示语的位置由你作主。
5、那提示语位置变化，紧跟它后面的什么也跟着变化了？我们接着观察。生：标点符号 师：怎么变的？
6、同学们，你们真不简单，把花瓣都找齐了。看似简单的提示语里面原来藏着这么多奥妙呀！它就像漂亮的花朵那样把我们的文章装点得更加精彩。不过，这朵花应该还有叶子呀，俗话说，好花还需绿叶扶嘛！这片叶子就藏在这段对话里，仔细看看，老师在写多人对话时是怎么写的？（分段写的）师：对，多人对话一般分段写，这样看起来清晰，明朗，一目了然
师：当然，分段还要合理，你不能把一句话硬掰成两段来写。（板书：分段合理）师：老师突然发现，它应该还有一片叶子，那就是随着我们积累的不断增多，这朵“花儿”才会开得更加艳丽。（板书：••••••）。看，这朵“花”已被你们填充得如此美丽。我相信在下面的小练笔中，你们一定会“妙笔生花”。
四、再现情景，妙笔生花
（A）
1、在《家有儿女》这部喜剧中，你印象最深的人是谁？（刘星）哦，你们都这么崇拜刘星，那想不想做一回刘星。
2、请你来当刘星，和老师配合演一段哑剧。（内容：刘星拿着66分的试卷，愁眉苦脸，然后突然想到了一个办法，露出得意的笑容，他把试卷掉转头来，妈妈看见99分试卷，翘起大拇指直夸奖刘星。刘星舔舔舌头，做出啃鸡腿的夸张姿势。妈妈准备拿过试卷，刘星转过身，不给妈妈看。妈妈抢过试卷一看，傻眼了。气得找鸡毛掸子要打他，刘星抱着头直往房间跑。）请同学们仔细看哑剧中人物的动作、神情，想想他们会说些什么。我现在是刘星的妈妈，（围围裙）刘星就快放学回家了……
（哑剧表演）
3、请同学们发挥想象，会想象的人，才能把对话写好。想象他们可能会说些什么，他们是怎么说的，有什么动作，什么表情，什么语气。请抓紧时间，争取一气呵成。注意对话要分自然段，提示语也要有变化。
4、出示投影，学生写作：
刘星考试得了66分，愁眉苦脸的，不敢进门。突然，他想到了一个办法，露出得意的笑容，只见他把试卷掉转过来，朝正在做饭的妈妈直喊道：
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5、写完后指名读文，激励评价。
五、总结
其实，写好人物对话并不难。只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，一定会写出更精彩的作品。
六、课外作业：
晚餐时，观察家人都会说些什么，用对话的形式记录下来。
（1）、刘星考试得了66分，愁眉苦脸的，不敢进门。突然，他想到了一个办法，露出得意的笑容。只见他把试卷掉转过来，朝正在做饭的妈妈直喊道：“妈，妈，这次考试，我考了99分。”
妈妈笑嘻嘻地迎了上去：“儿子，你真是太厉害了。”说完，还对他竖起了大拇指。
“哎，没什么，这对我来说就是小菜一碟。”刘星舔舔舌头，嘻皮笑脸地说，“这个是为我准备的吧。”
“是呀，就是特意为我的乖儿子做的。”妈妈讨好似地把一大盘炸好的鸡腿送到刘星面前。
刘星迅速抓起一个大鸡腿，大口大口地嚼起来：“真香啊，我老妈的手艺是越来越好了。”
“把你那99分的试卷给我欣赏一下吧。”妈妈伸出手来拿试卷。刘星转了个身，扮了个鬼脸说：“不给你看。”
“我就要看，”妈妈眼疾手快，夺过试卷，一看，傻了，大声喊道，“你这个兔仔子，居然敢骗我。”说完，就要拿鸡毛掸子来打他。
刘星一看，知道形势不对，抱着头就跑：“妈妈，我知道错了，您就原谅我这一次吧。我这也不是想让您高兴才这样做的嘛。妈，下不为例。”
（2）、刘星考试得了66分，愁眉苦脸的，不敢进门。突然，他想到了一个办法，露出得意的笑容。只见他把试卷掉转过来，朝正在做饭的妈妈直喊道：“老妈，我回来了。”
“儿子，回来啦，先休息一下，饭马上就好了”妈妈瞥了一眼刘星，“哟，又考试了，考了多少分呀？” “99分。”刘星挥了挥手里的试卷。
妈妈竖起大拇指，笑嘻嘻地说：“儿子，你行啊，不错。” “那是，你儿子是谁呀，”说完，拿起一个鸡腿就吃。
妈妈正要拿试卷，刘星转个身，故意岔开话题：“妈，快点做饭，你想把我饿死呀。”
“不差这一会儿，”妈妈抢过试卷，打开一看，顿时尖叫起来，“66分！好啊，还学会撒谎了，看我怎么收拾你。”
刘星见状，拔腿就跑，一边跑一边求饶：“妈，妈，我再也不敢了，你就饶了我吧！”
（B）
1、今天，我们学会了写人物对话，发生在昨天的，今天的，眼前的一幕幕都是我们对话的内容。最近，老师特别留意了一条中央电视台的一则公益广告，让我们一起来认真地听听他们都说了什么。（观看视频材料：挤公交车的公益广告）女：哎，你挤什么挤，没长眼哪? 男：年轻轻的，怎么不说人话? 女：哎，你挤着我啦，你!男：怎么，来劲啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年轻人，把心放宽，就不挤啦!请大家展开想象，把对话写具体，注意加入说话人的语气、神态和动作，并注意提示语位置的变化。
2、生写完后交流，讲评。
（C）
1、同学们，学会了写人物对话，我们就可以把生活中的一幕幕用文字来还原，让没有看到的人都能真切地看到这一幕。回忆一下，记忆中哪一次对话给你留下了深刻的印象，其中的人物都说了些什么？怎么说的？有些什么样的动作、语气和神态？••••••然后把它写下来，注意提示语位置的变化。
2、生写完后交流，讲评。
B、一天傍晚，天快黑了，车站上人们争先恐后地购票，急着赶回家。一辆黄色的巴士被挤得水泄不通，车厢内一片嘈杂。忽然拥挤的车里传来尖尖的叫喊声：
“哎，你挤什么挤，没长眼哪!”这是一位女士气冲冲的声音，原来是一位小伙子不小心挤着了她。
“年轻轻的，怎么不说人话!”小伙子非但没道歉反而毫不示弱地反驳道
“哎，你挤着我了，你!”
“怎么，来劲啦，是吧?”小伙子眼瞪得很大，气得火冒三丈。
这时，一位白发苍苍的老者挤了过来，对两位说道：“算啦，算啦。”他拍拍小伙子的肩膀，继续说道，“年轻人，把心放宽，就不挤啦!” 嘈杂的车厢里一片安静，两个年轻人都若有所思。
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