用有余数的除法解决问题例5 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决问题例5教案”。
用有余数的除法解决问题（例5）
板场乡龙丰教学点：王宜庆 教学目标：
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件。教学过程：
一、复习导入。
（1）（）里最大能填几？
7×（）＜50 5×（）＜47（）×3 ＜ 24（）×6 ＜ 38（2）口算
32÷8= 45÷5= 34÷8= 47÷5=
二、出示例题，合作交流
例5： 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：1.你都知道了什么？
（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4人，坐5人不行）
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。谁能完整地说一说这道题的意思？
三、讨论辨析，理解“进一法”。
（一）独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
（二）交流想法，体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
（1）讨论辨析。
问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（2）体会余数在生活中的应用。
预设：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？ 2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？（教师和学生用活动贴纸摆一摆。）梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
四、结果检验，梳理强化。做一做第一题
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？ 问题：1.读一读，你知道了什么？ 2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。
五、交流理解，提升认识。
（一）审读题意，独立尝试。完成做一做第二题。
问题：1.读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？ 2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。
（二）交流想法，体会“去尾法”。问题：1.最多能买几个？你是怎么想的？ 2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
（三）对比感悟，提升认识。
同时出示“例5” 和“做一做”第2题。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）
六、巩固练习。
1、有20元钱，每块橡皮3元，最多可以买几块橡皮？
2、学校女生合唱队25人到宾馆住宿，每个房间只能住3人，请问：至少需要几个房间？
3、17米长的布做演出服，3米做一件，最多做几件？ 课堂总结：今天研究的问题你学懂了吗？你都学会了什么？
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